「翻转教室」 需要完善的配套

翻转教室(flipped classroom)，并非什么学生的恶作剧，而是美国推行已久的学习模式。

十多年前，两位美国高中老师，为了帮助缺课学生追上进度，非常用心地把课堂内容录成影片，上载至网络给学生自习。结果，学生成绩有显著改善！两位老师随即改变上课模式：上课前，让学生用影片自学；上课时，则从旁指导学生完成习作，深化学习。

翻查相关研究文献，大部分学者都对新模式有正面评价。老师角色成功由教导者上升至引导者，课堂时间更有弹性，更有效率，更易配合新的教学策略。学生亦更易投入课堂，解难能力有所提升，成绩自然进步。

经过十多年成熟发展，西方国家在小学便已推行翻转教室。亚洲亦步亦趋，台湾、新加坡近年亦相继大规模试行。而笔者也从两年前开始与本港数间大学合作，共同在高等教育中推广新模式。惟整体而言，香港还是在起步阶段。

归根究柢，改变固有教学模式与改变其他传统一样，都须费上不少心力、时间与资源。最大难处，在于老师须花更多时间自备教材。即使不用自制影片，寻找合适网上资源亦不容易。另一方面，课堂活动及评核亦须重新设计。例如课堂上，需要增加互动与深化学习的内容；评核上，要多重视学习过程的评估等。再者，香港考试主导的学习文化根深蒂固，学生或许倾向被动听课，也不愿主动学习。此等困难，不论在中学还是大学都大同小异。

不过，若然能给予学校及师生完善的支援与配套，相信在港推行翻转教室，并非遥不可及。下学年开始，笔者负责的另一个协作项目，会在本港中学推行及研究翻转教室。透过提供教学短片及课堂范本，希望能降低翻转常规学科（如英文及数学）的门槛。我们亦会建置一站式的网上教学资源平台及管理系统，促进学生自主学习之余，协助老师监察学生进度。而计划更会举办一系列培训讲座及工作坊，让老师学习设计翻转教室的有效方法。

但愿计划实施后，翻转课堂能更为普及，为本港教学提供多一个选择。

蓝澧铨教授
（paul.lam@cuhk.edu.hk)
在香港中文大学学能提升研究中心任职副教授；为手机教学应用程式uReply的项目监督，积极参与各项创新教学研发工作，包括电子教学，流动学习及翻转教室等。