香港培正小學
香港培正小学：精心设计研究学习 全面提升学生 观察及思考能力

传统教学上多由老师向学生单一灌输知识，由于学生缺乏亲身参与的机会，对所学的知识未必能掌握及有深刻体会。香港培正小学的小六常识科李永威主任、黄智立副主任及庞隽欣副主任，特意为学生设计极具特色的研究学习，从而提升学生的观察及思考能力，并能对现今的社会议题有所反思。

2018 优秀教师教学研究组得奖者
香港培正小学
（左起）庞隽欣副主任、李永威主任、黄智立副主任

扩阔学习内容　提升学生能力

李永威主任表示，其实在小六的常识科有关贫穷与饥饿的课题，教科书内只有一页相关内容，只提到那些国家的分布等，但他们认为不应只限于灌输式的教育，拘泥于书本上的内容，而是可让学生在地图上发掘更多，所以构思让学生透过仔细观察及研究学习，期望提升学生的洞察及分析力。他续指出，所谓的观察方法，是即使同一张照片，也可用不同方法去理解，就好像既看整个树林，同时也细看每一棵树。其实在观察前先进行评估，让学生先进行思考及想像，既可让学生掌握初步概念，同时以免抹煞他们的想像空间。虽然这个研究学习以小六学生为主，但这种观察方法其实也适合任何年级的学生。

由基础入手　任由学生发挥

庞隽欣副主任补充，就小六的研究学习而言，教学上分为不同的部分，开始时以贫穷为引入，接着以世界地图来进行分析及估计，再透过互联网找到相关的图片让学生进行观察及讨论分享。这个任由他们发挥的研究学习深受同学欢迎之余，亦反映他们能连贯过去所学的知识，结果往往让老师们喜出望外。由基础入手　任由学生发挥由于主任们希望这研习先由学生主导，所以起初学生所作的记录，内容反映出的想法较简单及直接。在过程中，老师会给予学生一些提示再加以引导，学生再观察多次，往往就有新的发现。3位主任希望透过教学过程能激发他们思考。如只按传统的教学方式，学生吸收的知识有限，但当老师介入及提供一些方法时，学生的学习更有效。

学生主导　老师从旁辅助

此外，黄智立副主任亦表示，现今学生接触贫穷，大概只停留于某些国家粮食短缺等刻板的印象，贫穷即是三餐不继，缺乏生活用品等。但其实就算香港社会物质丰富，贫穷一直存在于我们之间。学生面对这个课题时，需要明白贫穷是个社会问题，并探究其原因及处理方法，给他们掌握更多资讯。对家庭环境较富裕的学生而言，更是一课深刻的体会。庞隽欣副主任分享，教学中她问到学生觉得自己贫穷与否，有学生表示贫穷只因买不到新书包，庞主任于是引入相对贫穷和绝对贫穷的概念，让学生理解此课题亦有不同层次。

提升课题　认识深度

此外，黄智立副主任亦表示，现今学生接触贫穷，大概只停留于某些国家粮食短缺等刻板的印象，贫穷即是三餐不继，缺乏生活用品等。但其实就算香港社会物质丰富，贫穷一直存在于我们之间。学生面对这个课题时，需要明白贫穷是个社会问题，并探究其原因及处理方法，给他们掌握更多资讯。对家庭环境较富裕的学生而言，更是一课深刻的体会。庞隽欣副主任分享，教学中她问到学生觉得自己贫穷与否，有学生表示贫穷只因买不到新书包，庞主任于是引入相对贫穷和绝对贫穷的概念，让学生理解此课题亦有不同层次。

亲身参与　深化知识

李永威主任表示，这个研究学习始于上年，今年仍会继续，并加入更多活动，包括透过参与一些机构活动以理解公平贸易、粮食问题等，从而让学生了解要解决问题，可采取甚么行动。此外，今年六年级各班更以录像形式呼吁同班同学关注贫穷，珍惜食物；有些学生则进行厨余大挑战，鼓励同学实现零厨余，所以教学对学生而言，不只是知识上的提升，而是配合行动鼓励他们参与。

教学相长　师生齐得益

对于研究学习获肯定，李永威主任笑言，图片技巧上的观察，可适用于任何科目及年级，甚至中学生及投身社会的人也适用。观察技巧之重要，在于大家看同一件事亦有独特想法，才能全面而有效地解决问题。贫穷是个深切的全球性议题，贫富悬殊，社会不公等现象不应只有成人关注，作为下一代的学生也应关心及了解。而且这个研究学习对老师而言也别具意义，因为是采用行动研究的方法进行，现今的老师都经过师资训练，每一位老师也是研究员，他们观察学生的反应及答案，其实都有研究价值。老师的角色不只传授知识，同时也是观察学生的成长。老师在过程中体现教学相长，从而精益求精，提升教学水准。