教师或学生，我们都不完美 从破碎里找到动人风景

当社会把目光放在考取功名，努力教学生在公开试夺星，香港扶幼会许仲绳纪念学校（许校）的5位老师：吴伟廉（吴Sir）、曾劲波（波Sir）、邱少苗（邱Sir）、陈焕基（基Sir）和赖佩怡（阿赖）却愿意重新定义教育，即使是被标签的群育学校学生。在许校，主流学校的拘谨和管束并不存在学生与老师平起平坐，呼叫对方花名亦无伤大雅；在许校，只要有需要，学生可以随时致电老师，关系就像家人；在许校，学生无须盲目追求成绩，需要找回自己。「其实老师只需找一个机会让他们成功，一次就够。」他们坚持以爱作教育，成功逆转3个学生的人生，让他们拥有超乎自己想像的际遇。

成功一次就能飞翔

有人说，群育学校的学生有一半身已然走进监狱，5位老师却坚拒相信这是命运，从来没有无可救药的边青，只有未被看见的学生。大部分群育学校的学生都缺乏父母关怀和陪伴，没有人教他们何谓对错，这种缺失便成了他们的成长缺陷。「从来都没有『问题学生』，只有『学生问题』。」吴Sir坚定地说，有时候，这些学生欠缺的，只是一条适合的跑道，他的整个人生就会不一样。

成为港队山地单车选手前，陈昭歧曾是一个爱流连街头、吸烟喝酒、打电玩到天昏地暗的郁躁少年。当时社会把废青的标签牢牢贴在他身上，阿赖忆起他入学时说过一句话：「世界对我不公平，对我有很多亏欠！」成长路上布满荆棘，刺得昭歧伤痕累累，而这些伤口后来竟被一辆单车慢慢抚平。

「冲动的孩子最好就是做运动，因为他们有一股蛮力。」阿赖指，学生的合作和表达能力较低，而且欠缺耐性，所以要尽量让他们接触能短期内收到成效的个人运动。昭歧中三时，阿赖鼓励他加入校内山地单车兴趣班。这项运动讲求体能、胆识、集中力及临场反应，昭歧被深深吸引，逐渐爱上山地单车。

人生路上，阿赖成了他的引航灯，带领和陪伴他踏着单车慢慢从黑暗中走出来。因为喜爱，所以愿意坚持，昭歧后来不但成功洗脱生活陋习，更摇身一变成为怀有大志的港队山地单车选手，从没有梦想，到有资格去追逐亚洲巡回赛分站第一这个理想，回看最初，其实是教者信任，学者坚持。

一个人的兴趣班

学校开设兴趣班需要时间筹备，聘请导师亦需要资金，所以当报名人数不足，大多都不会继续开办。两年前当学界仍未流行飞镖运动，韦俊聪已对它情有独钟。在许校，只要学生愿意学，老师就愿意教，即使只有一人，兴趣班照样开锣。

「在群育学校，学生不容易对一件事坚持，更多是半途而废。」基Sir慨叹道，不过阿聪没有让他失望，反而一直认真学习，连基Sir也被他的热诚所感动。有次比赛，参加者要先在地区赛出线才可进入决赛，那一个月，基Sir与阿聪这支二人队东征西讨，当阿聪未能在长沙湾区出线，知道沙田区比赛还未开始，基Sir就驾车载他到沙田，来来回回共走访了4区。虽然最终未能跻身决赛，但基Sir与阿聪却建立了深厚的感情。「当时我儿子刚出生，有一次我跟他说『我不凑仔也凑你周围去！』，没想到他竟然回答『那你当我是你第二个儿子吧！』」一句窝心的说话，肯定了基Sir的付出，而阿聪也因此与他建立了关系，变得喜爱上学。

不放弃就是成功

读书是通往成功的路径，但不是唯一指标，遇到不喜欢读书的学生，许校就协助他们找出天赋所在。现时是特技演员的廖宇斌从前无心向学，上课多趴在桌上睡觉，不过邱Sir发现他不但有强壮的体格，而且热爱运动，于是安排他进入特技演员训练班。

「甚么叫成功？我们的学生并不知道，失败就尝得多，所以我们要让他尝到成功的滋味。」波Sir深信学生从来都不是孤军作战，「我们会陪你（学生）一起成长，你的责任是要找回自我，只要肯去做，学校一定会支持。」而邱Sir的鼓励化成阿斌改变的动力，他亦在饰演特技演员的过程中，获得前所未有的成功感，最后更把兴趣变为职业。

波Sir坦言，成功例子背后，失败的个案也有不少。「我会告诉学生失败不要紧，人生不会一帆风顺，相反如何把失败变成成功的基石，教他们增强实力的技巧，这种教学比较贴地。」许校的字典里，从没有放弃这个词，但在这个大家庭中，却有不能放弃的家训，只要坚持不放弃，就是成功。

我的成就来自同事

5位老师之中，阿赖的资历最浅。脸上总挂着灿烂笑容的她，娓娓道来一段教学低潮经历。有年担任中三班主任，同学上课的表现实在令她手足无措。每次走入课室，还未敬礼，学生已「出招」，提出各式各样的问题，「有同学投诉冷气不够凉，同时又有同学投诉冷气太冻。」面对学生的无理取闹，阿赖多次在教员室流著泪问自己：「我不是不疼爱学生，但我到底做错了甚么？」

学生不合作的戏码几乎每天都上演，阿赖形容，如果当天幸运，就只有一件事情要处理，但正常每天都会有3至4个问题发生。「我的课室很混乱，不知从何飞来一张桌子，我还未来得及要学生放下，另一边又飞来椅子，想求救时，叫比较乖的班长帮忙通知其他老师，但他竟然说：『不行啊，虽然我很怕，不过很想继续看这个画面！』」

那一年，阿赖不停质问自己：「我到底有甚么做得不好？为甚么我跟其他老师说同一番话，永远我的话没有人听，为甚么其他老师可以，但我不可以？」老师也是人，偶尔会迷失，需要像学生一样，透过学习来改善自己的不足，而同事除了是并肩作战的队友，更是彼此的指导者。「我走进课室，不论发生甚么事，只要需要帮手，他们就会冲过来帮我」，当阿赖跌进低谷，同事纷纷主动为她协调，后来她亦明白，学生的行为源于缺乏爱，所以想尽办法挑战老师，测试自己是否值得被爱。与同事相处的难忘时刻一个紧接一个，阿赖除了感动，更是感激，感激不管发生任何事，回头一看，总有同事在背后支持。

老师也曾是学生

5位老师端庄有礼，谈吐得宜，不禁令人好奇，芸芸众校，是甚么驱使他们来到许校成为教师？基Sir在主流学校就读，当年学校重视成绩，表现平平的他总被忽视，有时更成老师的嘲笑对象。成为育人者后，他发誓绝对不能成为这种老师。「我读书时也拼搏过，即使多努力也考不上头十名，但是否就代表要被漠视？」童年得不到尊重，令基Sir更明白目前学生的感受，「我经常跟学生说我们是平等，是朋友，我不是高高在上，不用特别尊重，学生可以直叫我们花名。」许校不会拉着学生往成绩冲，不会用教条式理论捆绑他们，反而会花更多时间教授他们人生道理，让他们明辨是非，「现在我做老师，改变到一个学生时，我觉得是拯救了一个曾经的我！」

邱Sir正好相反，求学时是个一等一品学兼优的学生，「我常担任班长的！」在旁的老师们不禁失笑。无可否认老师都喜爱乖学生，因为听话又不用费心。邱Sir遇过很多好老师，是从他们的爱锡中长大，亦因如此，他来到许校就撞了不少板。「初初开始觉得很困难，因为很多学生我也不了解他们在想甚么。」面对成长经历与自己完全不同的学生，向来循规蹈矩的邱Sir捉摸不到他们的心理，「我不明白学生的想法，但反思过后，我可以学习理解。」经过耐心的相处，他学会与学生以沟通建立关系。每人也有自己的经历，有对世界的一套看法，哪怕是老师，总有让他无法理解的学生。然而歧见里，只要愿意步近，从奇难杂症中定能看到更多5位老师哭哭笑笑地顶着千斤重帮学生撕去标签，让世界看到他们是谁，靠的，是一份爱念。

双向的教育

老师之所以能无私奉献自己的时间和心思，与学生同喜同泣，背后只有一个字：爱。这种爱并非单向，更多时候是由学生回馈。在许校任教了20多年的吴Sir，曾获毕业生邀请出席婚礼。婚礼现场，学生坚持向他敬茶，吴Sir眼见如此多长辈在场，感到不好意思，多番拒绝。想不到，学生的爸爸走到他身旁，紧握他的手：「吴Sir，这杯茶你一定要喝，如果没有你，没有许仲绳，我就没了这个儿子。」老师默默付出，从来都不问回报，只希望能让学生感受到爱和接纳，让许校成为他们的家，尽管过程艰辛，但学生一个改变，足以成为他们坚持下去的原因。老师确实可以改变学生一生，但学生温暖的举动，也无意中改变了老师，所谓教育，就该如此。