传承优良作风　创新引领未来

胡国威先生自伊利沙伯中学旧生会小学分校创校便一直服务至今，今年更原校升任校长，面对熟悉的同事与校情，如何引领学校打破框架，走向创新发展，成为新校长上任后必需思量的课题。胡国威校长如何利用多年的教学经验及资讯科技的专业优势，带领教学团队为学生提供与时并进的优质教育。今期新校长对谈，有请胡校长分享此中的经历。

Iris：「30年在同一所学校，优点是熟悉校务校情及校政，但会否觉得有所局限？」

胡国威校长：
促进专业交流　坚持以学生为本

自投身教育界，便一直服务伊利沙伯中学旧生会小学分校，至今已三十载。刚升任校长时，亦曾担心对于学校过于熟悉，导致不敢跨越步伐，推动学校的创新发展，但庆幸整个教学团队有着相同的教学理念与目标，大家采取循序渐进的形式，朝着相同的方向发展。尤其现时学界充满浓厚的分享文化，大家愿意进行更多的学术交流，亦有不同机会参观他校，从中了解各种办学特色。近年我们团队亦参与不少境外专业交流，例如到美国认识资讯科技的最新发展，以及教育局举办各类 QEF及本地大学的计划及分享会。在参与过程里，我不断思考如何引进适合学生的教学内容及更理想的学习环境，从而回馈到学校的学与教之中。

除了个人的专业进修外，近年亦积极带领不同同事参与各类专业发展计划，教学团队通过学术交流，并因应校情，继而尝试进行新的校本课程发展。同时，所有学校管理层均由内部晋升，故此对于学校的教育理念与校情有着深厚的感情与认识。前任校长亦持有开放的态度，给予同事很大发展的自由度，只要持守以「学生为本」的教育信念，资源上许可及对学生学习有效益的，皆值得鼓励实行。所以，我认为只要持着一颗精益求精、勇于创新的心，即使多年来服务同一所学校，仍然能够率马以骥，教育好下一代。

Iris：「现在担任校长，会否因为太熟悉校内每位同事，在调动同事、改善学校基建环境等议题上，感到压力？」

胡国威校长：
重视沟通交流　团结校园氛围

学校有稳定的教学根基，传承和创新亦是学校的发展方向，作为新任校长，我曾担心同事对新政策和措施的不适应，影响学校发展，感恩得到办学团体、校董会的信任与支持，以及每位同事怀抱对教育的使命与满足感，通过不断的沟通交流，互相分担工作与压力，使到学校能够持续发展，迈步向前。为营造校园归属感，提升学生的学习效益，今年学校在基建上着墨甚多，如新建农地，将校园四周融入课程教学中，推动校内的环保意识，并在二至五年级开设「小农夫计划」，加强生命教育；地下操场亦承接着前任校长的心愿进行改建：加装空调设备、铺设软垫，为学生提供最舒适的学习环境。

学校所有举措的出发点皆以学生为本位，并且向家长解说当中执行理念，让他们明白此举有助改善学生的学习环境，透过与不同持份者作深入的沟通与了解，有助集思广益，提升每件事的成效。我们亦会定期进行会议，让每位同事发表意见，参与其中，对事情的理念产生认同感，才会开展工作。我期望营造团结一致的校园氛围，加强向心力，共同为培育学生的目标进发。

Iris：「学校经历了4任校长，在他们身上你学到了甚么？」

胡国威校长：
集百家所长　施展教育抱负

每位校长有着不同个人特质与值得学习之处，如有体育专业出身的，较注重学生的课外学习经历；至于共事最久的两任校长则专于教师培训及课程规划，尤为重视课程设计、课堂教学，以及学生的均衡发展等。尽管每个人的特质不一样，但从每位校长身上仍深受启发，在校本课程、人际关系、资源运用、老师培训及行政管理方面，皆获益良多。即使任教同一所学校，透过学习不同校长身上的长处与优点，从中取长补短，亦有助了解自己的教学方向及目标。我期望未来能够带领团队，在教学工作上尽善尽美，竭力为学生提供最适切的优质教育。

三十年教学经验的累积，深明学校教育当以课程规划为首位，推动学生的学习效益。不论身处任何岗位，应留意和发掘每个人的长处，从中吸收教学养份，才能转化为孕育学生的动力。作为新校长，既要保留学校的优良传统，亦要思考外界最新的教育动向，继而将不同优秀的教学策略引进学校，为同学提供最全面适切的教学内容。此外，近年学界人手紧绌，不少经验尚浅的同工担任老师，作为具资深经验的教育工作者，更应怀抱使命感与责任感，为学校持续培训优秀的教师人才，让同工有向上流动的机会，发展教育抱负。老师自身亦要持续进行专业进修，与时并进，加强对自己范畴的掌握度，否则将会失去共通语言，教学内容变得因循守旧，学生的学习脱离社会时代需要。未来，我将继续善用4 任校长留下的宝贵经验，竭尽所能担当学校「领航者」的角色。

Iris：「从远程教育学会到现在担任联校资讯科技学会副主席，你一直走在资讯科技教育之先，STEAM并不等于资讯科技、科学教育，作为校长，如何利用自己所长，从而带动学校创科创新的电子学习？」

胡国威校长：
善用「顶层设计」　有机结合教学内容

学校一直以课程规划作为优先定位，资讯科技在教学充当辅助及配合的作用。校方一直密切留意教育的发展趋势，早于三年前将常识科分拆为综合人文科及科学科技科，并把电脑科与其他学科的内容进行有机结合，透过跨科教学从而让学生学习与应用科技知识。我们亦鼓励学生进行专题研习时，以简报或多元化的形式进行，善用各种电子学习工具。此外，近年大力发展的 STEAM教育亦应作为一种学习习惯，甚至是一种态度及技能，学生需要发现问题，从而综合所学的内容去解决问题。我们未来会继续积极培养学生的科探精神，推动跨学科课程，以专题研习的形式巩固自主学习能力。透过不同主题的专题任务，让学生尝试设计有利于学习的工具及设备，过程中既建立同学的团队协作精神，亦实践运用编程技能，将不同范畴的教学内容有效地连贯起来，借此加深学习记忆。

与此同时，我们一直注重学生的高阶思维训练，在各个学科设置不同开放性的学习任务，让同学在各自领域发挥所长，从课堂提问以至成果展示，皆期望打破固有框架，将创新、创意的理念融入教学内容之中。在实际执行上，我们须清晰认知 STEAM 教育对学生带来的学习益处，继而全面切实推行，如课程内容做到环环相扣，安排综合课堂，以及学时、课时的重新编排等。学校若能从「顶层设计」着手，制定发展方向，则能达致STEAM 教育的普及化。作为新校长，我会运用自己的专业优势，推动学校的创科教育走向新里程，培育我们的未来人才。

总而言之，学校需要提供充足的空间让老师和学生一起成长，达到教学双长的目标，而不论创科教育抑或价值教育，都旨在为学生创造多元学习经历，建立人与人之间的良好沟通关系，为未来发展奠下坚实的根基。与此同时，每位教育工作者亦应以作育英才为己任及目标，为社会作出贡献。