离家的恐惧

晚上， 莹莹正在洗澡，妈妈问她：「今天首次上幼稚园，感觉如何？」「很多小朋友都哭了」，「那妳呢？」妈妈问。「我当时没有哭」，莹莹说时，一把抱着妈妈，哭了。「乖乖，妳真勇敢！」母亲轻柔地鼓励她。

其实，孩子需要踏出家门，是成长的必经阶段，作为父母应要帮助他/她，首先要了解幼儿的依附行为，然后开解他/ 她的心结，剔除恐惧，增强信心，让他/ 她明白每个孩子都会上学去，让恐惧渐渐变成期盼！

两岁儿的依附行为

依附行为指婴儿与照顾者（例如：妈妈和褓姆）间的感情连结。婴儿会主动亲近照顾自己的人，若要分离，会感到焦虑。当再见面时，会显得雀跃，并留心注意照顾者的动作行为，不愿分开。孩子的依附表现包括﹕
• 遇见陌生人会往父母的怀里躲，若要勉强她/ 他，就哭了。
• 觉得难受，会向父母寻求慰藉，才再去探索。
• 与陌生人相处，会低头不语，显得害怕退缩。
• 与父母短暂分离后，再见时能展现迎接的笑容等行为。

尽管两岁幼儿未接受正规教育，他们可做到的事情并不少，家长可尝试让他们独立处理事情，避免孩子过于依赖﹕

1. 能依从吩咐，如取积木给妈妈
2. 能回答「你叫什么名字」、「你今年几岁？」
3. 会指出一些已学过图片的名称
4. 能模仿横向排列积木，能配对基本形状、颜色
5. 明白两段式指令，例如﹕「放苹果在这里」、拍手摸鼻
6. 说出短句，例如：「饮橙汁」、「妈妈切苹果」

训练孩子有「等待喜悦」(deferred satisfaction) 的机会和习惯

在幼儿开始认人时，让他/ 她习惯父母的短暂离去。如孩子嚎哭不已，也不要难舍难离。因为他/ 她知道哭可留着你，下一回就哭得更凄凉了！

每次离开他/ 她时间可短可长，刚开始时，时间可短至十多分钟，渐次增长。重逢时，轻抚、安慰他/ 她，与他/ 她玩耍，让孩子感受到小别后的大乐趣，学会「等待」的喜悦。

训练孩子上学去

• 认识每天都要上学的孩子（如家中的哥哥姊姊、邻居等），和他们说再见，或看见他们回家。
• 参加幼儿游戏班（Play Group)，让多接触其他年纪相若的小孩，明白短暂离开家里也是乐事。
• 经常到附近幼儿园，让孩子看见小朋友上学放学的情形。
• 在家中摹拟上学的情境，与孩子进行假想游戏。

尽管成年人离家时仍会感到不舍，但他们心智和思维都发展成熟，社交能力较强，容易适应新环境；相较之下，家对幼儿来说是唯一的依靠，面对分离时会变得焦虑，作为父母须了解幼儿与成人的差异，再逐步训练和鼓励孩子，释除恐惧，愉快上学。

区邓爱丽 女士

加拿大英属哥伦比亚大学幼儿教育文凭、西澳洲伊廸科文大学教育学学士、香港大学教育学硕士（主修教育心理）前教育学院讲师、教育局督学暨课程主任