疫情下　反思学校的作用

2019冠状病毒病肆虐全球，全港学校（包括幼稚园、小学、中学、特殊学校及提供非正规课程的私立学校）按教育局的指示，于2020年2月3日开始停课。之后虽然因应疫情发展，在五月份恢复面授课堂，但不久又提早放暑假。新学年之后，网课和部份面授课，成了教与学的新常态。作为教育工作者、作为家长、作为学生，也是时候反思学校教育所起的作用是甚么？

学校这一种学习场所，在中国自夏商以来，便已经有了。《孟子‧滕文公上》：「夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。」可见，学校是对学生进行有计划、有系统的教育，使他们发展成为社会所需要的人才，同时促进他们的身心发展。香港学校一般以德、智、体、群、美「五育」作为学习目标，以此贯穿日常的学校生活中，使学生在学习课本知识之余，都对品德、体魄、沟通、合作……等，有所增益。可是，停止面授改用网课，可以如何真正达致「五育」？这个问题实在需要深思。

随着科技发展，为了让学生不会失去学习机会，疫情底下，线上学习成为了新模式。原本以为网上课堂是短暂的过渡，但今天全面恢复面授课堂却显得有点遥遥无期。学生在家面对桌面电脑、平板电脑或手机一整天，学校通过网络给予学生的，似乎变了智育为主的课堂，其余四育又是否能均占呢？虽然，有些学校仍旧会进行体育课、德育课、视艺课，但这些依然是课堂，而不全是「五育」这学习目标。

群性发展　不可或缺之所

三月初联合国儿童基金会表示，截至去年底全球每七名儿童中就至少有一人（3.32亿）因居家防疫政策而无法回教室，许多孩子因而感到害怕、孤独、焦虑，并对自己的未来忧心忡忡，承受着精神健康的威胁。由此可见，学校是群性发展的重要场所，学童能回学校上课，才真正发挥到学校的功能。学习知识可通过网课达成，但相处、沟通、合作、品德建立……等，是网上课堂无法给予学生的体验。

香港是先进国际都会，在疫情防控方面有明显的成果。学童的学习若还停留在网上为主，失去其他四育，又是否「学校」的作用呢？作为教育工作者和家长，我们应思考学童会否继续承受着其学习、身心健康和安全面临的破坏性影响，各界必须合力为学童谋求出路。