推动探究式学习　提升学生成就感

在传统的教育模式中，教师通常扮演着知识传授者的角色，而学生则是被动地接受和记忆知识。然而，这种单向的教学方式并不能彻底培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。近年来，教育界积极推动 STEAM 教育，着重「动手做」的教育理念，让学生有机会将知识应用于生活当中，激发探究的好奇心，培养解难能力。而探究式学习亦逐渐成为一种重要的教学法，与 STEAM 教育互相配合。探究式学习鼓励学生主动探索、提问和解决问题，培养他们的自主学习和批判思维能力。

探究式学习的概念

在 1900 年以前，大多数教育学者将科学视为知识的总体，学生只能经由直接教学来学习相关科学知识，却忽略了学生思考的方法、能力与态度。然而，在 19 世纪初，美国著名教育家杜威（John Dewey）提出「从做中学」（Learning by Doing）的教育理念，主张学校的教学工作应以学生为中心。作为杜威教育哲学的核心，他最早提出在科学教育中使用探究法，融入到 K-12 的科学课程，加强同学解决问题的过程和方法的学习，以发展学生的思维和推理能力为目标，培养他们在学习上成为主动的探究者。

探究式学习是以学生为中心的教学法，提供充分的发表、讨论及操作的机会，帮助学生在学习时综合共通能力、知识和价值观。在探究学习的过程中，学生是知识的主动建构者；教师则是同学学习的促进者。有别于传统课堂教学，学生需要自行提出问题、寻找答案，以及搜寻不同重要资料。其后，同学需要对问题作出鉴定，搜集资料及制定解决问案，以取代教师给予正确答案的做法。探究式学习并不是要求学生寻找「标准」答案，取而代之的是为问题制定适切的解决方法。

探究式学习的好处

探究式学习提升课堂的乐趣和学生的参与度，透过自主探索主题让同学掌握自己的学习过程，成为学习主导者。老师会引导学生寻找各种问题的解决方案，突破传统的教学模式，同学在过程中不仅能糅合不同学科知识，从而制定合适的解决方案，更促进逻辑思维发展，为学习及成长带来积极的影响。

1.实际应用知识  培养解难能力

探究式学习鼓励学生主动探索、提问和解决问题。在学习的过程中，学生需要制定学习计划、选择资源、进行研究和评估，有助培养他们自主学习能力和解决问题的能力。同时，透过学习解决问题，学生不仅可以实际应用不同知识，还能培养批判思维和创新能力，对于学生未来的学习和职业发展非常重要。

2.激发学习兴趣  提升成就感

相较于传统的被动学习方式，探究式学习更能激发学生的学习兴趣和动机，能够通过自主探索和发现来满足自己的好奇心和求知欲。他们可以根据自己的兴趣和需求选择研究的主题，并在解决问题的过程中感受到学习的乐趣和成就感。主动参与的学习方式有助于激发学生的学习动力，提高他们的学习效果和成就感。

3.建立协作能力  应对未来挑战

探究式学习着重学生之间的合作和沟通，可以进行小组或全班讨论，分享自己的思考和发现，从彼此的经验和知识中受益。借着合作学习的方式有助于培养学生的团队合作和沟通技巧，鼓励他们与他人合作解决问题，尊重不同观点，学会有效地表达自己的想法。这些合作和沟通的能力在现实生活和职场中都非常重要，能够帮助同学更好地适应社会和未来的挑战。

如何实践探究式学习

探究式学习是一种强调学生主动参与、自主探索和解决问题的教学方法。许多学校已经开始积极实践探究式学习，为学生提供了更具挑战性和丰富性的学习体验。老师在实践探究式学习时，可以透过设计启发性问题、提供资源和工具、引导学生学习等方式，激发学生的学习动机，培养他们的解难能力和创造力，促进全面发展。透过探究式学习，学生将成为积极主动的学习者，具备批判性思考和解决问题的能力，奠定坚实的学习基础。

1.设计启发性问题

老师在实践探究式学习时，可以设计启发性问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索。例如，在科学课堂上，一个启发性问题可以是：「为什么月亮在不同时间会呈现不同的形状？」这个问题激发了学生对天文学的兴趣，并促使他们主动进行调查和观察。

2.提供资源和工具

为学生提供必要的资源和工具，以支持他们的探究活动。例如图书馆资源、实验室设备、科学装置、电脑软件等。丰富的参考书籍、期刊和多媒体资料，让学生自主查询和研究。同时，老师也可以组织实地考察、邀请专家来校进行讲座，为学生提供更多元的学习机会。

3.鼓励合作学习

合作学习是探究式学习中的重要部分，老师可以组织小组活动，推动学生之间合作和交流。透过与他人合作，学生可以分享观点、交流思想，并共同解决问题。合作学习不仅培养了学生的团队合作能力，也促进了他们在解决问题过程中的相互学习和成长。

4.提供展示和评估机会

透过提供展示学习成果的机会，如学术展览、作品展示等，可以激励学生更好地完成探究任务，并从他人的回馈中获得进一步成长。同时，老师可观察、提问和仔细分析学生的课业，评估学生的学习。其后，老师所给予学生的回馈应集中于有关的学习表现，并明确地指出改善方向，对学生的学习有更大帮助。