知行力学　关爱共融　燃点孩子希望之火

特殊学校是小众的一群，学生的需求与学习程度差异大，老师亦要面对更多的挑战。三水同乡会刘本章学校仇恒初校长如何贯彻因材施教的教育理念，特别是创新科技发展的大趋势下，带领教师团队制定与时并进的教学方案，借以照顾学生的多样性与学习需要，发掘他们的无限可能。今期新校长对谈，有请仇校长分享此中的经历。

Iris：「仇校长自毕业后便在三水同乡会刘本章学校任教，至今踏入第二十七个年头，当初是甚么理念和抱负使你毕业后选择服务特殊学校？」

仇恒初校长：人人可教　关爱学生

在取得教育文凭后，我顺利升读香港中文大学教育学士课程，并于课余时间前往不同中、小学担任代课老师，在这个过程中积攒了不少经验。作为一名教师，我发现教育工作者很多时候须跟从既定的规则及课程行事，包括为学生布置的课后练习，亦是教科书商教材中已编订的练习题。当中让我意识到这种方式未必符合每位学生的学习进度，也不便教师跟进同学的个人情况，学与教的成效亦难以在练习考核中呈现。

我学士毕业后申请入职三水同乡会刘本章学校，在任职期间更深入了解学校、学生的情况，随着个人经历愈加丰富、教师资历渐深，也见证着同学们的进步与成长。虽然他们有特殊学习需要，但校内教师团队秉承「人人可教」的教育理念，相信每位学生身上都有闪光点，而我们的职责便是帮助他们发掘潜能，教授知识和技能。只要我们具备耐心、怀抱适切的期望，学生不仅在学术表现方面有所裨益，自理能力更是大大提升，他们可以感受到谁爱着他们、帮助他们，自己也会常怀感恩和回馈的心。

Iris：「仇校长拥有丰富的电子教学经验，亦是融合教育电子学习协会主席，早于2005年便制作第一辑《星愿小王子》互动教学软件，可否分享当中的理念和构思？」

仇恒初校长：照顾差异　发掘长处

大约在 2005 至 2006 年，教育局已经开始推动融合教育，当时我们作为一所特殊学校，具备特殊学校暨资源中心的身份，会前往不同小学支援 SEN 学生。在支援过程中，我们觉察到用游戏、互动的方式可以更有效教导学生认字，并提升他们的学习动机。考虑到学生的多样性，学校想要照顾学习差异，必须清楚每位学生的学习进度、难点和强弱项，该时期恰逢资讯科技起步之时，亦为我们灵活运用 AI 技术开发软件提供契机。随后，我们成功申请教育局「发展教学软件奖励计划」启动《星愿小王子》项目，帮助的主要群体为有读写障碍的学生。我们设计平台的初衷不仅仅是针对认字学习，更善用多媒体教学，从而训练使用者的专注力、视力、听觉、记忆等能力，最终这个互动游戏的发布在全港受到颇大回响，成效显著。

假设你问我对于这件事的感受，我认为特殊学校的教育事业其实在适时、适地的情况下，任何人都可以从中受益，这个互动教学软件具有较高灵活性，就算学术成绩卓越的同学也同样可以获益良多。而且，主流学校中也可能有需要接受特殊教育的学生，让软件的适切性有所提升，应用范围更加广泛。教育工作者需要具备敏感度，即时关注学生的需求，提供援助以协助他们的学习生活和个人发展，学生从中也可以汲取知识并获得成功感。不仅如此，同学在学习语文、写字并不是简单的过程，故此，非华裔、老年人、有待提升知识水平的人士都可以使用《星愿小王子》这个互动教学软件。如果你问我从事特殊教育 27 年有何得着，其实我认为不必区分特殊或是非特殊，人人都有自己的长处，我们可以采用对学生最有利的教学方式，让他们达至终身学习。

Iris：「创新科技是社会发展的大趋势，仇校长如何带领团队善用科技教学，协助老师照顾学生不同学习需要，以及提升他们的学习成效？」

仇恒初校长：拥抱科技　装备自我

首先，我与教学团队都有一个共同愿景，就是对学生抱有期望，知道我们的学生与其他学校的学生同样拥有接受科技教育的权利。坦白而言，我们的学生将来也会身处于科技急速发展的社会中，他们的未来生活与资讯科技是密不可分。「我们今天的教育是为了学生明天的生活」，学校有必要在学生的成长过程中培训他们装备自我，具备21 世纪所需的基本技能。不论是人工智能的教学应用，或是通过自携装置（BYOD）等形式让学生学习管理及保护自己的装置，培养良好的资讯素养。近年来，我们在教学过程中贯彻这些理念，同时带领教师团队紧握现代资讯技能，将一人一机的学与教模式推广至全校，最终我们成为「Apple 杰出学校」。学校的初衷是让学生掌握、灵活运用科技之余，也可以让家长、教师和学生之间建立更深厚的联系，共创知识，提升同学的自主学习能力，让他们在踏出校园之后也清晰自己的定位，掌握一项生存技能。

特殊教育需要的学生可能于作文、语言、表达能力上稍显逊色，但相信在人工智能的协助下，有助于他们的成长和提升。我始终认为科技是为大众服务，帮助人们解决疑难。编程的核心是人们表达要求和下达指令，若是教导学生如何善用资讯科技，便不会被社会淘汰。教育的可贵之处便是「以学生为本」的心，教师的同理心、关切，生命对生命产生的影响是无法被取代的。无论现在或未来，既然应用科技成为生活一部分，就让大家一同燃点孩子的自主学习动力，带领他们走进有温度的智能社会吧！

Iris：「不少家长抗拒特殊学校，怕子女入读后会被标签。作为特殊教育工作者，如何发掘学生潜能，协助他们建立自信、找到个人的发展方向？」

仇恒初校长：探索未来　丰盛人生

我每年都会与入读本校的学生家长们分享，最好的选择其实是找到最适合子女的学校，家长要学懂放下他人的成见、眼光。如果孩子从小到大都在适合的校园环境中成长和接受培育，他们既可以学习知识，也可以成功建立自信心。此外，每年亦有学生从不同年级转来我们学校入读，对于同学自身及教师团队的挑战亦较大，因为他们过往可能经历过一些挫败或困境，未培养良好的学习习惯，导致自信心受挫，对校园环境安全感及学习态度可能减退。我们学校的学习模式与主流学校不同，学生到校后可以很快适应并投入学习，继而建立自信和探索未来方向，清晰自己的定位，因为学生在学校的体验是轻松、愉快的，每个人都希望自己得到提升、有所得着。

学校重视学生的个人成长之余，同样致力于营建优质的校园环境。教师团队每个阶段都会为学生设立目标，为他们开展生涯规划。学校灵活分配资源，校内教师共同构思将图书馆翻新，因应学生的喜好、需要和学习习惯，再结合科技元素，将图书馆打造为一辆「巴士」，课室则装饰为「地铁车厢」，将不同交通线路融合在教学楼中，借此将交通安全教育潜移默化地传递给学生，培养他们自信、自立的同时，亦可以做到安全乘搭交通工具。有赖于教师团队的配合及支持，校内教职员上下一心、齐头并进，为学生创造更精彩的人生经历、迈向丰盛人生。