稳中求变展新象　兼收并蓄纳四方

梅志文在今年到近 50 年历史的裘锦秋中学（元朗）担任新校长。梅志文校长如何能在一间拥有优良传统文化的中学，又可善用过往他在不同类型学校任教累积的经验，更结合个人在资讯科技范畴、STEM 教育上的专业知识，既能承传学校的中国文化，又可推动与时并进的科技教育呢？特此到天水围走访梅志文校长，听他现身说法谈抱负和新展望。

Iris：「之前在旧校时，梅校长一直主力协助学校发展资讯科技、STEM教育。现在转任裘锦秋中学（元朗）新校长，学校以往较着重学业成绩，但创新科技亦是社会发展的大趋势。如何在校内启动新发展，并平衡同事的不同意见？」

梅志文校长：
鼓励教师放胆尝试　引发学生学习动机

作为理工科出身的教师，拥有专业的工程学背景，也具有资深数理教学经验，过去曾就 STEAM 教育举办多个大型学习活动，这些宝贵经验成为我带领学校推动STEAM 教育的养分。我希望能建立学生的资讯素养，令他们透过互动学习与沉浸式学习环境，有效地学习编程、人工智能等概念。我尤其重视学习过程一环，深信学生的学习成效与学习动机有着直接关系。我在过往致力于协助教育界推动 STEM、IT 等多元发展，将知识实践，在前线累积了宝贵的实战经验。

来到新校，学生的学业成绩优秀是学校的优良传统，而在文化艺术方面的发展，教学团队亦奠定坚实的基础。其实推动 STEM 和发展学业非但没有冲突，两者更能彼此互通，跨学科探究更能发挥学生多元潜能。我鼓励教师们放胆尝试，发挥自己的专长，运用创意到课堂上，以不同方法引发学生的学习动机。当学生有兴趣学习，即使是较为艰深的知识也能「记入脑」，教与学成效皆能获得很大的提升。因此，学校将进一步引入创科创新学习元素及艺术科技，为学生提供适切的学习环境，借以提升学习的内在动机，从中强化自主学习能力及创科探究能力，达致终生学习的果效。

以上方针激发了跨学科教学的应用，教学团队以不同的方式投入教学，展示出高度的教学热诚。以地理科为例，本校于地理室设有 3D Cave、沙箱等，除了教授经纬度、等高线等知识，更与中文科合作，让学生将作文带入地理室，利用地理室的多元器材，将书本上的文言文一些抽象的意景，具体地呈现眼前，将知识活化，两者融会贯通。这些措施鼓励了每一个科组彼此分享创意，把本科的元素放入其他学科，增加协作效益。学生成绩获得增长，对教师而言亦是一种肯定、鼓舞。

Iris：「你曾在不同类型的学校任职，如何将以往的经验应用于校长这个岗位上？」

梅志文校长：
灵活调配教学资源　发挥团队个人所长

最初我在任教小学时，校长对老师、老师对学生的指示相对直接。然而，此举在中学教学上未必完全适用，毕竟中学讲求专科专教，教育工作者必须学懂沟通技巧，才能不断改良教学效能。我亦在直资学校从事教育工作一段长时间，了解到直资学校于资源运用及调配上相对具弹性，而在课程的调适上亦相当自由，对于英语运用的比例亦较多，有时更会于同一科目中同时运用中、英教学，协助提升学生的语文水平。在修订语言政策──特别是有关升初中、高中的衔接上，变化会较津校更为灵活。

我将以上多元经验带到新校，检讨现有的科目、组合是否能灵活调配，平均、多元地开设新科目。同时，我亦考虑到应用学习课程的重要性，希望能让部分有能力、有兴趣的学生能对应专长，例如有些同学在参与的过程中，发掘自己原来对机械深感兴趣，这给予了一个探索的机会，让学生更了解自我。透过应用学习课程，丰富学习经历，有助同学及早作好生涯规划。以往于不同类型学校任教，面对的状况都很不一样，凭着这些经验，现在无论是在课程构思、组成专业团队上，皆有很大帮助。

这几年来，我亦一直协助澳门教育及青年发展局作教师培训。澳门教育工作者在吸收我分享的教育经验后，会立即试行，遇到问题亦会即刻解决，这种渴求进步的心值得香港的教育同工学习。我希望能够把这种精神带入校园，并透过不同的交流，与教师共同成长，达致教学相长。我认为，在校长岗位上，需要靠着细心的观察，了解同事的长、短处，作出有效率的编排，让他们发挥所长。作为学校管理层，老师最坚实的后盾，必须信任团队的专业及经验，并了解学校未来的发展方向，才能展开有效且具针对性的教育工作。

Iris：「近年教育局投放不少资源在学校上，QEF、商界，甚至办学团体也有丰富的资源，如何好好运用于教学上？另一方面，有资源代表需要投入人力，新校长如何从中取舍？」

梅志文校长：
加强跨校合作　制定针对性教学方案

为提升学生的学习成效，学校一直参加不同的先导计划。我认为，活动不应以数量为前提作考虑，而应首重质素，挑选真正能够帮助学生规划未来发展的计划，继而投放资源，支援学生发展。最近，学校参与了与香港中文大学合作的国际性评估计划，为学生评估他们的STEM 素养。计划透过收集学生的大数据，有助教学团队作出针对性的策略，如改善对 AI 方面的教学方案，协助学生拔尖补底等。我们更连结了另外两间裘锦秋中学，从中四基准测试的成绩中，由题目深浅、对错等大数据制作模型分析，通过学生的掌握程度，判断哪类题型需要深化操练，从而提升学生的学业成绩。

除了运用于创科教育上的独有心得，带领教学团队制定适当的教学策略，协助学生扩阔视野外，我明白人力资源并非无限，如果教师因兼顾校外计划而耗尽精力，将减低团队士气，对教与学的工作并无裨益。因此，我特别聘请同事跟进相关行政工作，如统筹一系列 STEM项目，务求减轻教师的工作负担与压力，尽量让团队专注于教学工作，为学生带来最大的学习成果。

我深信，只要信任同事的专业，彼此之间互相尊重，给予更多机会让他们承担和成长，届时整个教学团队定必成为学校未来发展的重要基石。此外，我亦会与传统专业学会、大学等加强合作，协助教学团队选取外间适切的资源，将有用的资源带进学校，避免浪费时间和精力，帮助学生以最直接有效益的方法得到学习成果，继而步上自己的康庄大道。