和富慈善基金李宗德小學
不断学习　与时并进　创新思维　改革学校

和富慈善基金李宗德小学校长邹秉恩，曾是多间直资和资助中小学校长，亦曾担任香港教育学院讲师及高级课程发展主任。服务教育界多年的他，毋忘初心，秉持有教无类，一直以大胆、创新的方式管理学校。《教育专业》一连两期专访邹秉恩，分享他怎样由仰望着校长爸爸的小孩，到自己也走上了校长之路。

邹秉恩来自书香世家，家族中有4位校长，包括爸爸、二叔、四叔及九叔。他自小行为举止备受期望，年轻时更给人一种严肃的印象。中学毕业后，他辗转升读师范学院，完成两年的课程后，本来打算继续修读美术，后来因于1970至1971年间「反对政府调低新入职文凭教师薪酬事件」中带领学生运动，被取消升读资格。机缘巧合下，他成为圣公会基爱小学的老师，开展他第一个在教育专业上发展的平台。

以身作则　与团队建立互信

邹校长在基爱教学14年，一直得到学校的支持和信任，有足够发挥空间，包括每年举办美术展览，令基爱成为美术出众的学校。在职期间，当年的教育司署美术组邀请邹校长到香港课程发展委员会帮忙，协助撰写于1981年推出的小学美术科课程指引，与此同时，学校亦给予他更多处理行政事务的机会，包括教务、训育、辅导和学生活动等。

由普通教学到处理行政文书工作，再涉猎政策制定，邹校长表示两文三语的严格训练，担任了很重要的角色，以往在中小学和师范的训练，令他的语文保持一定水平，不但可以应付眼前职务，更能让自己可走得更远。故他认为，要制造未来发展机会，无论是老师或学生，打好语文基础亦是不可或缺的。

邹校长对教学成绩有要求，经常以身作则，与老师一起制作教材及编写相关课程，甚至示范教学，从而建立互信。两年后，教学团队已大为进步，一洗过往低落的士气，纵有不愿留下的老师，他亦绝对尊重，希望双方保持良好关系，老师的离开，也是成就学校的一步！

良好语文基础　助日后发展

14年后，邹秉恩转至圣公会圣米迦勒小学担任校长。他形容当校长除了要用心，还需讲求智慧。学校最难处理的并非教学事务，而是人际关系与沟通。从圣米迦勒的经验所得，邹校长认为一位称职的校长，必须掌握学校校情之外，还须经常关注学生的学习成效和整间学校教学质素的提升，当中更需建立良好的人际关系，使到学校上下和睦，互相尊重和合作。

邹校长带着在圣米迦勒当校长的成功经验，到正在走下坡的圣公会基心小学救亡。他认为最有效改变学校的方法，是在成绩有明显进步前，先重整教学团队，让他们清晰知道学校未来发展方向及目标。所有老师的初心，都是希望透过教育改变下一代，培育人才，令其成为社会栋梁。他相信学校要进步，必须令老师重拾初衷，纵然学校的是边缘老师，初心依然还在。

具备前瞻目光　按校情改革

在圣公会圣米迦勒小学任职4年，邹校长转任来到圣公会基心小学。学校位于富山邨，当时有人认为校舍地段不好会影响收生，建议在区内派传单，广招学生。邹校长指80年代末的学校多用「洗楼」宣传方式，但他认为改革学校应从根本入手，针对学与教的改善去提升学校质素，建立口碑。当年很少学校以据评估，邹校长率先从中、英、数三个核心科目的课程入手，调整教学、工作纸和评估的质素等，试后进行有系统的数据分析，针对各学科及班级层面所呈现的现况，有技巧地改善学校效能。

要建立声誉，除了保证教学质素，更须创新。90年代初，家校合作的概念还未普及，邹校长就敢于破格，花一年时间成立全日制小学及家教会，同时开始校本管理。当时未有小学办报，邹校长具备前瞻目光，90年创立《基心文苑》，分享教育理论和经验，亦鼓励老师把教学经验、实践写在通讯，把报纸派给同区学校及不同大学的图书馆以对外宣扬教学理念。邹校长6年的创新具备前瞻目光　按校情改革管理，成功令基心由一间缩班的火柴盒学校，变回标准24班的小学。

要培养前瞻性，持续进修是其中一个方法。邹校长指修读大学博士课程可以装备自身，令眼光变得广阔。时代不断进步，管理层必须掌握最新的社会事实，贴近教育潮流，与时并进，绝对不能自我封闭。

缩窄与学生距离　尽早培养价值观

两年前，邹秉恩转至和富慈善基金李宗德小学担任校长，他深信与时并进，着重与学生的关系，不时在校网撰文，与学生交流想法，他指校长与学生不可有距离感和隔膜，虽然彼此年纪有一定距离，但要与学生同行。

另外，他认为早期介入十分重要，尽早辨识问题，可以及时改变。他深信人是可以透过教导，循循善诱，改变一生，教育最终目的是令社会变得更好。学校为学生提供有素质的基础教育，让他们自幼建立良好品德素养及正确价值观，甚至带着这些素质建构未来社会。同时，校长不可忽视内部教育，即使校内各人皆有心有力，亦要透过沟通让老师知道学校理念。邹校长表示，新任校长对学校改革一定要有耐性，要有完整计划，当中需培植一班老师成为有心力的改革领导人去带领改革，绝不宜操之过急。据改革专家如Michael Fullan认为，改革收成期最快者为2-3年，慢者则需5-10年。不过，改革过程中，难免有个别领导团队成员离开，但只要方向正确，团体成员一心一志，改革成果是可期的！

下一期，邹校长将会在《管理新思维》中继续分享他如何带着当教育前线的经验到教育学院，处理中小学、毅进、大专等的课程评审及设计工作，以另一个角色继续服务学界。11年后，他又重新出发，来到圣公会圣匠中学及公理高中书院担任校长，用创新的管理手法，为学校注入新思维，成功发挥教育最大作用，以生命影响生命。
（下期待续）