校本 STEM 专题研习　发掘学生兴趣潜能

教育界近年积极推动 STEM 教育，促进学生全人发展。保良局余李慕芬纪念学校以「喜爱学习多探索 ‧ 动手参与常制作 ‧ 智趣经历齐开创」为题，开展校本 STEM 教育计划，并成立 STEM核心小组，推动全校共同参与。为配合课程发展及照顾学生的能力需要，学校适时调节课程及推动不同科组，设计一系列 STEM 学习活动，包括进行 STEM 专题研习活动、推展家校合作延展模式等。学校凭借与时并进的优秀课程管理，成为2022 优秀教师选举教育管理组的小组得奖者。

全面检视课程　增设 STEM 学习活动

学校在推动 STEM 教育方面一直不遗余力，学与教课程负责人及助理校长周宝莹表示，STEM 教育重视学生动手学习的过程，学校期望培养他们对自然科学与科技的学习兴趣及共通能力，达到全人教育的目标。同时，学校亦积极强化教学团队在 STEM 方面的教育专业发展能力，从而提供更优质的教育服务。

为促进 STEM 教育发展，STEM 核心小组与科主任协作将科学、科技及数学领域相关的科目共同作全面检视，并更新课程。高中负责人吴镇豪老师指出，学校透过多元化模式推动 STEM 教育，为学生增加以 STEM 元素为主的学习活动，例如常识科教导学生学习水的三种形态，并以小实验发掘生活环境中不同水的形态。同时，数学科亦会教授学生准确量度水的容量，及延伸思考如何节省水资源。

跨学科专题研习　按学生能力进行调适

学校特别设计跨学科主题式专题研习，主题环绕水、空气、电力等学生日常接触的事物，常识科副科主任郭展滔老师指出，STEM 专题研习主要分为提出假设、设计测试、分享构思、进行测试及作出总结，共五个探究学习环节。老师亦会按照学生能力进行调适，简化情境，变为猜一猜、想一想、谈一谈、做一做及再想一想，让学生进行研习时更容易理解教学内容。学校亦因应学生的能力差异，将全校学生按能力及学习情况，分为初、中、高三组，同时相对地全校老师亦分为三组，共同进行研习活动。

STEM 专题研习曾以水为主题，初组同学思考如何以最快方法晒干衣物；中组学生学习如何制造「悭水」的水龙头，高组同学则以学校附近的码头为背景，设计机械船清洁水中垃圾。专题研习务求学生合作完成任务，解决生活困难，借此提升探究能力。

家校合作延展模式　学校掌握学习进度

家校合作一直为学校重视的教学方针，学校推动家校合作延展模式，邀请家长代表担任校本 STEM 发展的家长顾问，定期了解校本 STEM 的发展进程，并帮助检视专题研习的推动成效，适时提供意见，学校再作优化，以确保活动适合学生能力。此外，学校亦安排 STEM 专题研习延展活动在家中或宿舍进行，透过家长或宿舍导师指导学生完成活动。吴老师指出，不少家长非常投入，为子女拍摄不少相片及影片，协助学校掌握学生的学习进度。

创设增润活动　培养正向精神

教学团队致力为学生创设增润活动，及安排各类型比赛机会。设计与科技科科主任毛泽恩老师曾举办「慕芬机械人大赛」及「联校机械人大赛」，并与电脑科共同挑选能力及科目训练表现较佳的学生参赛，学校期望学生能够运用课堂知识操纵机械人，发挥个人潜能。比赛过程令学生获得成功感，提升知识的掌握度，培养勤劳坚毅的精神，以及与同学合作组队比赛时的团队精神。与此同时，基础数学科科主任萧健华老师亦举办「联校数学比赛」；电脑科举办「非常保龄球」及绿化环保小组举办「环保动能单车比赛」等联校性比赛。其中「环保动能单车比赛」邀请友校参与，并以单车作为发电装置，邀请学生身体力行为环保出力，比赛不仅渗透STEM 元素，更让同学实践创新及环保的校园生活。

助理校长周宝莹表示，各个科组的同事共同协作策划，借此扩展学生的学习经历、能力，应对不同学习情况及需要，协助学生发展潜能。透过校本 STEM 教育计划，同学学习成果、教师专业发展、课程更新等各方面，皆得到一定的发展及成长。同时，借着教学策略及学习活动的基础，再作进一步推广，向业界及社区分享学校发展的相关经验，并与其他学校进行深入的专业交流，促进 STEM 教育成果。