朝《施政报告》大方向　提升学子潜力

　　上一期讨论了部分开学后教育同工们会面对的问题，今期关注另外几项重要议题，其中包括价值观教育与国安教育、创科教育和生涯规划。

价值观教育与国安教育
　　价值观教育是全人教育的重要元素，培育学生九种首要的价值观和态度，包括坚毅、尊重他人、责任感、国民身份认同、承担精神、关爱、诚信、守法以及同理心。学校可通过各学习领域 / 学科课程的学与教，以及其他相关的学习经历，教导学生在遇上难题时，懂得明辨慎思，辨识当中涉及的价值观，作出客观分析和合理的判断，并付诸实践。课程发展议会在七大核心价值上加入了「守法」及「同理心」，让学生明白为了群众福祉，遵守法规是公民的基本责任，并懂得易地而处，考虑别人的处境及感受，尊重不同的意见，有助营造和谐关爱的社会。同时，学生亦通过学校教育以履行《香港国安法》的责任，知道国家安全教育是国民教育的一部分。
　　当了解到价值观教育、国民教育、国安教育都是环环紧扣，相互依存时，该如何在学校落实呢？特首在《2021 年施政报告》中强调，要求学校拟订并尽快落实维护国家安全教育的计划，首先是取代「通识教育科」的「公民与社会发展科」于本学年从中学四年级开始推行，共有三个主题，其中一个主题就是「『一国两制』下的香港」；再于本年 5 月，推出《香港国家安全教育课程框架》，提供各科课程框架和教学参考，各科可以因应科目需要而作出调整，在当中加入相关议题，亦可
再配合课时以外的活动。另外，现时新入职教师需接受教育局举办的培训课程，当中涵盖《基本法》内容。教育局亦于本学年 9 月起开办过百场中小学教师培训课程，支援中小学教师在学校推动国安教育。下学年起，官津学校新聘教师须通过《基本法》测试，借此加强教师认识《基本法》和国安教育，有助教师教导学生相关知识。
　　国安教育是不可避免的一课，相信各位同工已经作好如何把相关课题加入教学中的准备了。

创科教育
　　创科教育在各中、小学都已是常规化的课题，惟上学年因疫情而多次长时间停课，令学校在课程安排上大失预算。《2021 年施政报告》中提及政府要推动香港的创科发展，有计划为教师提供更多的创科教育培训，以及为中、小学提供资源。事实上，创科并不是单一科目，即使理科的元素较多，却也可以融入各科。相信比起独立成科，创科教育以综合模式推动，更能吸引更多学生参与其中。创科教育不是纸上谈兵，需要身体力行动手做。这学年起，教学团队要跳出框框，想想如何以不同方式加快脚步，让学生再度体验创科教育的乐趣。
　　除了在课堂教授学生创科教育相关知识外，学校亦应通过不同的活动及让学生参与不同的比赛，提升学生对学习创科教育的兴趣。可惜，上学年不少实体相关活动及比赛都被迫暂停，学生们经过艰苦的训练，期待有一个表现的舞台，最后却被取消了。不过，新学年伊始，疫情似有缓和迹象，各方面都渐渐回复正常，不少创科教育相关的比赛已经准备就绪，随时推出，虽然因安全及大众卫生问题而设有多项限制，而比赛的形式与以往不同，如以小组进行、网上实时，甚至以递交作品方式进行，但仍值得同学积极参与！

生涯规划
　　学校课程检讨专责小组去年提交报告，提倡于高小及初中阶段尽早开展生涯规划教育，教育局公布接纳相关建议，由本学年起于高小阶段逐步推行生涯规划教育，并于 2024/25 学年或之前全面实施。教育局亦向学校发布相关策略大纲《小学生涯规划教育推行策略大纲》及相关参考教材，其学习内容涵盖三个要素，包括「自我认识及发展」、「升学 /事业探索」，以及「升学规划与管理」，并取材于现行的成长教育「事业篇」，故此，教育局建议小学在推行初时，以「个人成长教育」为基础，利用成长课平台增补相关内容，如：自我认识、升学及事业探索，培养学生多元能力及正面价值观等，以应对未来挑战。
　　学校在推行初时，可利用成长课、校内跨科组教学及活动，并考虑委任负责策划及推行个人成长教育的学校人员，统筹小学生涯规划教育的规划和推展。不过在真正落实前，学校应先了解学生的需要及能力，制订属于他们的规划，而非只跟课程教授，依书直说，这样非但不能符合学生所需，更是浪费心思。

TC 老师｜ Co-Chairman
JSIT 联校资讯科技学会
(Joint School Information Technology Association)

联校资讯科技学会（Joint School Information Technology Association–JSIT）（以下简称本会）自 2002年成立至今已超过 18 年，一直致力推动香港学校与不同地区如：上海、北京、宁波、佛山、南海、深圳南山、马来西亚沙巴、新加坡、台湾、澳洲等地的院校进行跨地域的网上实时交流活动，同时，本会亦与时并进，配合学界发展 STEM 教育，让学生打破地域界限，与不同地区的学生一同学习、发展及应用 STEM 技巧。