创新电子积木课程　策略性 STEAM 课堂

推动 STEAM 教育是全球形势所趋，旨在培养学生的共通能力，激发无限潜能。香海正觉莲社佛教黄藻森学校与时并进，推出电子积木活化 STEAM 跨学科课程，让一至六年级的学生分别透过三款不同的 LEGO 工具，将不同学科知识进行有机结合。今年学校三年级学生以「极速赛车」的主题参赛，备受肯定，项目负责人STEM 教育统筹主任庾咏轩老师更荣获 2023 年优秀教师选举创新教学组奖项。

LEGO 探究知识世界

「老师很多时候在备课时都会遇到困难，希望学生能够学到更多不同的知识，将课外的知识融入教学之中，不同学科都有类似的情况。」庾咏轩主任指出，我们为此构思出电子积木活化 STEAM 跨学科课程的方案，让学生愉快而高效地学习不同知识。透过电子积木学习，同学可以将不同学科中学到的知识统整与联系，进行有机结合，使他们在探究知识的过程中，将不同科目的知识元素与技能在实践中融会贯通，达至学以致用的果效。

以今年学校用以参赛的活动——「极速赛车」为例，学生需要自行搭建，动手制作、拼砌出一辆极速赛车，然后透过平板电脑进行编程设计，他们要了解不同马达的组合，探究不同轮轴的组合对车速的影响，同学完成整个作品可以建构相关的基础知识。其后，他们需要使用剩余的零件，拼砌出一辆全班最快的「极速赛车」。庾主任笑言：「这个时候，最考验的便是同学是否能够将各学科所学知识结合，并呈现在作品当中。」

动手实践　跨科协作

学生在着手实践时，需要运用在常识科学习到有关交通工具的知识去设计；使用滑轮组合的科学原理进行组装，了解不同滑轮装置对车速的影响以及能量转换的理论；利用数学科中毫米的概念，量度不同车速的情况下，汽车行走的距离；配合电脑科的编程教学，运用感应器编写编程结构；在视艺科方面，学生亦需要鉴赏不同的赛车设计，探讨不同设计对车速的影响。庾主任分享：「同学在过程中不仅可以良性竞争，且能够重温不同学科的知识点，例如考虑车身设计、马达的配合、车身的重量，以及不同轮轴的组合。」

小组协作模式　建立团队精神

电子积木活化 STEAM 跨学科课堂以小组教学模式进行，学生有大量的合作机会，从中培养团队精神，学习互相协作。学校采用异质分组模式，根据学生的能力、兴趣、学习风格等特性分为不同小组进行合作学习，照顾学习多样性。部分学生动手能力比较强，部分则擅于编程，或则擅于记录、文字表达，组员之间可以相互学习优势之处，发挥个人所长。庾主任分享：「最令我感动的是，同学能够发挥自己的才华，共同为团队作出贡献，有同学肯定了组员的重要性。」据统计，逾 90%学生认为一个团队中，每位组员都非常重要，因每个人都有其强项。

享受学习过程　引发主动探究

在整个学习活动中，最令庾主任感到欣慰的是计划能够推动学生主动探究，丰富学习经历，享受学习过程。例如，四年级学生的研究主题为「防震的房屋」，他们需要为居住于活跃地震带的小朋友建造防震的建筑物。学生在课堂中学习到底面积结构如何影响建筑物的防震效能，亦有同学在课后主动地去搜寻世界各地较高的建筑物，了解其抗震的原理，例如台北 101 运用了「阻尼球装置」防震。学生在上课时更会将知识分享、运用于模型设计当中。庚主任又透露，计划将会继续推行，他希望能够在不同学科的跨学科层面上，利用更多有趣的工具，让学习变得更具趣味，学生也能够享受学习。