佛教葉紀南紀念中學
「短板」教育

最近我参加了校内一个十分有意义的活动，名为「长幼同心辩论会」。顾名思义，这活动是由一班长者与学生们共同进行的一场辩论比赛，辩题为「入住安老院舍是让长者获得全面照顾最佳选择」。当日，长者队伍个个精神矍铄，虽已退休多年，但宝刀未老的表现，令人眼前一亮，绝不比年轻人逊色；而我校学生亦不敢怠慢，在老师的指导下作好准备，从容应战。

老幼竞赛 学会关怀
最后结果如何？并不重要，在整个辩论过程中，同学们能藉著辩题深入探究及了解长者入住安老院的问题，当中带出一个很重要的讯息，就是我们不要忽视一班曾为社会付出过的长者，他们在退休后往往缺乏社会的关心及照顾。活动举行之前，学生们曾到长者中心进行训练，虽然两代的参赛者年纪相差超越半个世纪，但在训练时的互动及交流中，长者们有机会分享他们的人生经历及退休后生活，而学生们均细心聆听并给予关怀，我相信这份同理心及慈悲心的培育，对学生们日后成长及待人接物有莫大的裨益。

与其取长 更要补短
美国管理学家彼得提出「短板理论」，学说指出一个由多块不同长度木板构成的木桶，其盛水量的多少，决定的关键因素不在最长的板块，而是最短的板块。在教育角度来看「短板理论」，可以看作是学生学习的情况，学生有他的强项，也有不足之处，作为教育工作者应尽量帮学生去修补他们的「短板」或不足，别因「短板」而限制了他们日后发展的高度。

时下社会重视成绩，成绩优异会被视为通往成功的金钥匙。然而坊间却常称本港学童是「高分低能」，有本港大学与英国大学的最新研究发现，港童心智解读能力(Theory of Mind)，即设身处地理解他人心理的能力，远逊于英国同龄学生，这点会否正正就是学生学习路上的「短板」？不重视培育学生的同理心，意味著他们日后在与人相处方面，将面对很多困难。廿一世纪的教育十分重视共通能力及人际关系，所以当我们追求卓越成绩的同时，勿忘记培育孩子的同理心及慈悲心。

苏家梁校长

佛教叶纪南纪念中学