以学生为本　秉持教育信念　发掘生命真善美

郑丽娟校长今年 9 月由副校长接任校长一职，新岗位带来新挑战。如何秉持学校的教育信念，带领教学团队迈步向前，为孩子提供与时并进的优质教育，营造愉快多姿的校园生活，成为郑丽娟校长接任后必须面对的课题。今期新校长对谈，郑校长将分享如何善用自身经验与优势，推动教师团队的专业发展，培养下一代优秀教育工作者，继而肩负教导学生知识、技能、态度的重任。

Iris：「郑校长拥有丰富的教学和课程设计经验，取得多个教育奖项，并担任卓师会主席。作为校长，如何利用自己的经验与优势，推动学校的多元创新发展，提供优质全人教育？」

郑丽娟校长：

加强专业交流　掌握社会趋势

在过去的经历中，有许多机会接触不同单位、机构甚至是不同国家的学校，个人的视野也变得更为广阔。故此，我同样重视拓展教师的经历和视野，不仅仅局限于书本和学校之中。我相当鼓励老师参加不同地区、国家的交流活动，放眼世界。此外，成为校长后更看重全盘规划的能力，需要着眼于整间学校如何相互支持和配合，例如学与教、学生的个人成长等不同范畴。我认为学校的每一个部门都需要相辅相成，达至「教中有育，育中有教」。

数年前，我有机会到北欧的学校参访交流，北欧的教育为我带来非常深刻的印象和体验，从而思考如何将不同的教学模式带回学校实践。现时我们推行的「主题式体验课程」正是受到北欧教育模式的启发而诞生的。我们尝试打破科目的框架，以贴近学生生活的主题，涵盖知识、能力、情意和价值观，并配合体验学习策略，让学生从体验中感受、反思、总结、转化，从而促进学生的全人发展。未来，学校计划大力发展生态教育、STEAM 教育和心灵艺术教育，三者会有独立的校本课程，也有将三者融为一体的跨领域板块，为学生创设多元而全面的学习经历。

Iris： 「服务学校多年，得到前任校长的悉心栽培，成为优秀的教育工作者。未来如何承传优良传统，利用自身的经历和经验，与校内老师分享，建立第二、第三梯队，为学校培养核心管理的人才？」

郑丽娟校长：

带领团队并肩同行　建构优良教育体系

促进学生全人发展是教育工作者重要而必须持守的工作，教师需要有坚定的信念和坚韧的精神，因为现在做教师真的不简单。我会秉持前任校长所建立的优良传统和团队文化，更要努力为学校培养接棒的梯队。在接任初期，自己也在适应和学习新的岗位，要培育中层领导，实在不容易。仗著过去担任课程领导的经验，我会用辐射扩散的模式进行团队建设。我亲自带领核心成员，进行学校发展和课程发展的策划工作，再由核心成员各自带领小团队，推动发展计划，以点线面的层次递进推展。整个过程，既发展领导人才，也建立团队文化。

今年新接任，我察觉到在疫情后老师的劳累，加上人事流动，我觉得凝聚团队是今年的首要任务，所以我把本年度的专业发展主题定为「初心」，用自己的初心唤起大家的初心。8 月，我安排了半天专业发展活动，活动包括一套话剧和新校长的心灵分享。我和几位年轻老师，加上十多位学生为全校老师演出了一套有关教师初心的话剧，然后请老师分享观后感和对个人的启示。话剧后，我与同事分享了自己的成长经历和从教小故事，让同事们更了解我的教育信念。活动后，每位老师都写下了自己的感受和反思，他们的一字一句都令我十分感动。通过个人经历和教育信念的分享，可以加深彼此的了解，加强团队的凝聚，我更希望可以唤起同事的教育热情。

今年，学校的年度主题是「探险」，我期望透过不同活动，培养学生拥有如探险家一样的智慧、勇气、信心、不怕困难和勇于尝试的精神。其实，做校长也一样。新任校长，每天都像一个探险历程，每天都要面对考验和挑战。我也怀抱著探险家的精神，亲力亲为，带领同事迎接考验，面对挑战，我相信今年，我和同事、学生都一定会有所得著。在接任校长短短的日子里，我特别享受和同事并肩的感觉，我们一起规划校园的生态环境建设、一起设计配合年度主题的探险活动、一起见家长讨论学生问题⋯⋯大家就好像一队探险队一样，不断探索，不断尝试，不断发现。我深信生命影响生命，团队共事、并肩作战的过程，也是生命影响生命的过程。与其说校长去培训人才，不如说彼此互相成就，共同成长。

Iris：「教育局提倡「立德树人」为教育目标，你对于学校的文化，以及学生的价值观培育有什么规划和期望？」

郑丽娟校长：

重视品德教育 完善课程规划

学校重视学生德、智、体、群、美的全面发展，这是我们一直执守的教学目的。虽然「立德树人」的教育目标无法即时可见成效，也不能像考试分数般拥有具象化的表现。但我们仍不应该放下和掉以轻心，将品德教育流于形式或口号之中，而是需要用心去观察，拉近彼此心与心的距离。育人是长期的过程，亦是需要终身学习的课题，因此我们应竭力执行，并且坚信教育成果在学生的未来终会得到体现。

在规划价值观教育方面，我们主要透过文化教育、体验学习和生态教育去推展。我是中文老师，一直都十分欣赏优秀的中华文化和传统美德，更于2017 年编写了一套《古典文学与文化课程》，在经典的文学作品中提炼文化的元素，以及把传统文化结合现代价值观，渗进课程之中，让学生认知中华文化与生活息息相关，更会引导学生以古论今，以传统的文化和价值观评论今天的社会现象，借以突显古训得以流传千载的价值。

我认为情意和价值观教育，不能以单向说教的形式处理，对学生来说，情感和价值观都是比较抽象的东西，说教式的陈述，学习只会流于表面，我相信体验能够把抽象概念化为具体感受，学习会来得更深刻到位。我们把价值观教育融入日常的学习经历和正规课程之中，以起潜移默化之效；此外，在疫情期间，我们动员全校老师研发了一套以价值观为主轴的「Goal Go Grow 主题式体验课程」，老师围绕不同主题设计了多元化的体验式学习活动，并于活动后进行反思，沉淀学习。以五年级「关心世界」的主题为例，学生除了认识香港贫穷老人的数据、政府的安老政策之外，更要进行贫穷老人的工作体验，由找工作、见工、打工，甚至找不到工作而拾荒的经历，体验后再引导学生思考个中感受和解决方案。亲身经历让学生的感受更深刻，亦更能激起同理心和关爱之情，价值观培养就不言而喻了。

生态教育是未来的重点发展项目之一，我们正计划在校园打造「生态学习步道」，在环境中加入生态学习元素，更会发展结合生态、科学和科技三个范畴的校本课程，在环境和课程中融入相应的价值观和公民教育，期望学生成为一个爱环境、爱生态、爱生命的人。

虽然价值观教育并不能立竿见影，但我相信今天所播下的每一颗种子，将来都会在学生心中生根发芽。