東華三院郭一葦中學
以「爱」打造的图书馆　师生心灵滋养之地

学校除了是个传授知识的地方，更该是个让小朋友学习成为更好的人的空间。教育里，关爱最容易被忽略，但又是最重要的一环，这不仅是东华三院郭一苇中学图书馆主任凌秀慧主任的教育理念，更是她管理图书馆的坚定信念。「『爱』永远是我作为教师的第一重点，即使老掉牙，但一直以来受前辈的影响及教诲，令我明白到以生命影响生命是个多么幸运而宝贵的使命。」她作为老师，以爱为教，以人为本，希望能感染学生，把这份精神传承下去。

在凌秀慧主任两年前接任图书馆主任一职前，是两班中三班别的班主任，于她接手前，她亦坦言对管理图书馆并没太大概念，两者属很不同的体验，但说来却有一个共通点，就是凌老师深信于这两个位置上，亦有启发学生潜能及专长的机会。

师生共同探索潜能启发　度身设计学习流程

凌主任笑着分享当班主任的时光：「班主任有很多时间与同一班学生相处，能够更容易了解及协助他们，我们可透过写周记、班会活动等发掘学生潜能，调整教学手法以让他们尽情发挥。」凌主任续说，很多学生未必能清楚自己所长，亦要靠着老师给予机会不断寻求与尝试，她分享：「有时老师也会有观察失败的时候，例如看似口才了得的同学不一定喜欢当司仪，反而是喜欢于台下担任接待工作，与别人谈笑风生。」这个师生共同探索的过程纵然困难及花时间，但是对凌主任来说却是绝对值得。

东华三院郭一苇中学学生背景多元，凌主任表示学校于教学策略上设有「启发潜能教育组」，研究如何配合学生学习，「以中文科为例，学校有为较弱的学生设置调适试卷，与整体考试成绩共同计算，亦安排了教学助理加以援助。」凌主任与各科老师携手，希望尽量减少学生的学习压力，让他们能够愉快学习。

本地与非华语学生互补　老师也要学习共融

学校除了收取本地生，亦有收取非华语及新移民等不同国籍及社经背景的学生，令校园成为一个拥抱多元价值及文化的地方。凌主任表示这样的环境除了可令本地生更懂包容心外，其实只要老师适度编配，亦可以是一个互补的关系。非华语学生的运动及外语能力较好；本地生则中文程度良好，生生间互相帮助，绝对有助提升成绩。

其实不只学生，面对多元族裔的学生群，老师每天也在学习。「作为老师，我们必须先以身作则，一视同仁，传递每人也是独特的，但不是因为种族、肤色、性别，是因为他们自身散发的光芒的讯息，学生就会理解当遇到『差异』，不应立即批判，而是了解。」凌主任笑说她亦亲自上了「共融」的一课，有年学校举办包粽活动，因食材中含有猪肉而令一位南亚裔同学感到难受并自行离行，了解过后凌主任才明白因由，这件事令她明白每位学生亦有不同需要，做老师要多聆听及理解，加以关心。

图书馆成安心之地　打造舒适氛围

虽然学校一直提倡多元关爱的校园氛围，但毕竟中学学生还属热血青年的年纪，一时间未学懂世故，也会出现未能包容的情况。凌主任感慨地分享说所以价值教育那么重要，而她同时亦希望图书馆能成为非本地学生的安心之所。「有次我留意到有两位南亚裔同学于每个小息及午饭时间也会来到馆中，好奇一问之下才知道原来他们未能融入校园，所以来图书馆消遣。我很希望在我这里可令他们感到被接纳。」

图书馆一向给人肃静的感觉，难免冰冷，凌主任因为跟同学间的一次闲谈，忽发奇想为馆内加入毛公仔及轻音乐的元素，营造温馨放松的感觉。「我把家中的毛公仔带回来，同学看见非常开心，常常抱着它们看书或聊天。」她认为一座好的图书馆应该属于学生、家长，还有职工同事。「我最开心的是连老师也会于空堂来馆中阅读以放松一下，于这样忙碌的工作中有个这样的地方非常重要。」她分享图书馆中亦设有各种棋类、桌游，亦有结他及箱鼓等乐器，以供学生于玻璃房中玩乐，凌主任则会利用这机会顺道向同学推介不同书籍，提升其阅读兴趣。

凌主任很感谢学校一直以来的支持及鼓励，让她可以自由地发挥所想，打造一个非一般的图书馆。她最开心是可以把服务学习结合进图书馆的管理中，设立「图书馆领袖生」一职，让同学成为组长带领组员从事各项馆务，从中学习处事态度及人际相处，学校最可贵的地方，就是育才之余，更是育人之地。