大埔舊墟公立學校(寶湖道)
跨课程学习　 触动情感　寻找学习的意义与内涵

只要到访过大埔旧墟公立学校（宝湖道）校舍，实在难掩怦然的心动︰二万呎农田、偌大舒适的图书馆、多媒体艺术巴士等等，而且处处布置都充满大自然气息与社区元素，已经大概猜到课堂的多元趣味。叶亿兆校长经常说︰「我希望做到授之以渔之前，先让学生享受钓鱼的湖光山色，确认钓鱼的需要与意义，教育的焦点不只内容与技巧，更应在学习的情境脉络与意义，当学生有所感动，了解学习的意义，便自然爱上学习。」大概因为这样，旧墟宝湖的学生爱上学校，爱上学习，在多元化的校本课程及独特的校园环境薰陶下，从成绩到品格，得到全面培育。

一切由情感出发

　　叶亿兆校长在大埔旧墟公立学校（宝湖道）任教超过十年，对学校认识透彻。叶校长提到希望学生「享受湖光山色，确认钓鱼的需要与意义」，其实这是引用了心理学的 ABC 理论：「情感(Affective)」、「行为(Behavioral)」、「认知(Cognitive)」。他说：「期望以『情感』先行，有情意之后，才慢慢讲策略、技术、知识。」疫情下停课已久，叶校长最关心的并非学生成绩与进度，而是学生的心理需要。他说说：「大人在疫情下当然压力大，小朋友同样有压力，亦有很多不明白的地方，但他们未必懂得表达。所以我们日常进行视像上课和电话跟进学生情况之余，亦举办师生之间的『情书』活动，希望学生不只是面对冷冰冰的屏幕，而是有温度的纸张与手写字，老师与学生更会互相寄赠小礼物，彼此表达关怀。」

　　叶校长更提到，坊间很多时提及「停课不停学」，但他希望多走一步，就是「停课我要学」。他说说：「香港推动自主学习多年，或者停课正是好时机，让同学主动向学校及家长说出他们想学甚么。」是以学校邀请学生拍下他们「技能解锁」的时刻，从而鼓励学生停课期间自主学习。

多元化的跨课程学习

　　校本课程的三个重点：

1. 跨学科元素
2. 真实的经历
3. 情意感染

　　课程达到以上重点，会显得更活泼、生动、有趣。校本课程的设计让学生更投入，配合真实的经历更能激发学生的好奇心，提高学习兴趣与自主性，学生才能发掘学习的意义。

趣味盎然的「课程统整周」

　　课程统整周已推行了十多年，这个超学科的课程会用一周推行，六个年级各有主题，以CRT ( 情境、角色及任务) 模式进行学习，学生分小组一起解决问题以完成任务。以五年级的「隐世『保』藏」为例，学生化身为保育专家，乘搭电车游香港岛，了解中上环的建筑，走访上环海味店，了解百年老店舖的特色，种种经历皆令学生难以忘怀，从中发掘学习的意义。而没有功课压力的艺文课，就是在此基础上发展的产物。

充满大埔情怀的「艺文课」

　　艺文课是一个创新的校本课程，课程重视学生透过经历触动情感。每个年级各有主题，如「游艺人生」、「节日有感」、「农情‧ 浓情」等。课程以大埔为纵轴，从学生所处的社区出发。「当中最特别必数三年级的耕种，我们开垦了一幅水稻田，学生需要踩松泥土才可种植水稻，对于在城市长大的师生们都是挑战，因为泥土内有大大小小的石头，赤脚踩进去，感觉……很奇特。」叶校长笑指，从前家长要求小朋友穿水靴耕田，到现在大部分家长已经接受赤脚耕田了。小朋友在田中不小心跌倒还会哈哈大笑，可见学生真的十分喜欢这种学习模式。另一个不得不提的主题，就是「墟市情怀」，四年班的同学到富善街街市采访，向年纪老迈的店主提问昔日墟市的种种。叶校长说：「有时会访问到一些原居民，访问技巧好的话，整个访问过程可以变成口述历史。有时同学也会访问一些亲友，这样又连结到亲情在内呢！我们希望透过艺文课这种学习经历触动学生的心灵，关心社区。」

跨课程阅读 X 亲子读书会

　　叶校长坦言：「各学科之间壁垒分明，要做跨课程其实并不容易。学校过去十多年，凭著教师努力建构多个校本课程，为学校跨课程发展奠定良好基础。其中跨课程阅读，将中文、常识、英文等学科作高度连结，如三年级「生活多姿彩」单元以《会呼吸的面面包与面面包师傅》绘本为核心，常识科配合精明消费者的报导，英文科则以故事书配合，当中就涉及价值教育、情意教育和成长的主题。

　　学校重视家校合作，数年前一班热心家长在学校成立了「宝湖亲子读书会」，当中最经典的活动，必数「夜宿图书馆」。叶校长说：「每次活动都会配合一本图书，例如《图书馆老鼠》，学生在图书馆留宿当晚都好奇地说要找老鼠。此外，读书会更将阅读与生活结合，如透过《水上人家》一书，带学生探访渔排，体验昔日渔民辛酸；配合图书《好一个瓜啊》，在学校田园种植冬瓜，煮出一大煲冬瓜茶送给地盘工人消暑。」学生参与的动机或许是为了新鲜感，但实质得到的，却是更多。

田园生活为题的STEAM 课程

　　学校有一块近二万呎的农田，正为STEAM 课程提供很好的基地。叶校长说：「做STEAM 不一定第一步就讲上太空吧！ STEAM 课程以『田园生活』为主轴，提出情境问题，引发学生学习及相关的技能应用。」学校划分一小块农田为科学农田，让学生做测量、观察、纪录、探究。另外，亦设有生态池，让同学发掘大自然的奥妙。一年级的STEAM 课堂，老师会带领学生外出观鸟，认识身边常见的雀鸟。同学都知道，小白鹭不是大白鹭的雏鸟，两者属不同种类；亦认知珠颈斑鸠的颈上，有独特花纹以兹识别。三年班则透过校内鱼菜共生系统，探究物种如何共存，老师又会教学生做鱼粮，认识鱼粮跟人类食物的分别。这正是叶校长的教育理念，让STEAM 课程先引发学生的兴趣，然后才慢慢讲解知识与技术，发掘学生STEAM 兴趣与才能之余，亦不忘培育学生对大自然与环保的连系。

LIVE 课程培养资讯素养

　　随著资讯科技的发展，学校开展了LIVE 课程，透过资讯科技能力的培育，提升学生资讯素养，成为具操守的多媒体使用者。如四年级电脑课教学生运用相机及拍摄技巧，当学生掌握拍摄技术后，便应用到其他学科，例如在中文堂便依据所拍的相片写文章，学生利用自己的相片进行写作，大大提升兴趣。课程设计由引发学生学习动机出发，再掌握知识和技巧，提升个人的涵养。

多元学习经验普及化

　　「学校一直相信每个学生都有闪亮点。」叶校长说﹕「让每个学生都有成功机会，才是学校教育的本质。每个学生都是独一无二，只要找到适当机会，便会闪闪发亮，正如拇指虽短，当手握一只杯子，只要拇指放对了位置，自然能发挥用途，其实小朋友亦一样。」是以昔日只限资优或特定小组才可以参与的活动，例如农耕、游泳、编程等，随著学校实践多个全校性及跨越学科的大型普及课程，现在每个学生都能在课堂参与。叶校长继续说﹕「就好像二年班同学，会下田『收集秋天』，意即收集落叶、枯枝，很有诗意的活动；随著游泳池落成，游泳班已在小一至小六全面普及了。」叶校长以学校正门的一段信念作结：「每一个孩子／是独一无二／可发展潜能／能迈进成功」。

大埔旧墟公立学校 ( 宝湖道)

地址：新界大埔宝湖道7 号

创校年份：2002

学校类别：资助男女

校训：谦、慎、诚、敏

电话：2665 2333

传真：2665 3113

电邮：tpompspc@tpompspc.edu.hk

网址：www.tpompspc.edu.hk