灵活善用资源　可持续发展创科教育

财政司司长陈茂波于 2 月 22 日发表了新一年度的《财政预算案》，其中提及将于未来三个学年，为每所公帑资助中学，提供高达 100万元的款项，推动学校举办与资讯科技相关的课外活动。近年政府大力推动本港创科教育工作，学校课程与时并进，并作出不少改革，相信本港将会有大批创新科技人才，让香港经济朝高质量方向迈进。作为中学校长，我尝试由学校角度去分析如何更有效善用这些资源，并能让学校可持续地发展创科教育工作。

采用课程化概念　提供适切创科活动

尽管预算案提及的是举办与资讯科技相关的课外活动，但老师规划课外活动时，应用课程化概念去推行有关活动，让学生参与具发展性的学习活动。课外活动不纯粹是玩的过程，更重要的是培养学生对创科教育的兴趣，在课外活动中学习。因此，这些课外活动的课题，应该是学校常规课程的延伸，提供更多有趣和值得探索的课题，让学生有更多学习空间，多思考，多动手去解难。近年政府大力推动 STEM 教育，不少创科公司会提供到校服务，为学生提供创科教育培训。我相信稍后亦会有不少校外机构联络学校，希望提供与资讯科技相关的到校课外活动，惟学校需评估活动是否适合学生发展和课程需要。

实践科学探究精神　深化常规教学内容

学校老师熟悉学生的学习情况，了解他们的能力和兴趣，能够给予最适切的教学支援。如将有关课外活动全盘「外判」，老师只负责点名和管理秩序，他们的教学「拥有感」相对缺乏，老师亦无法清晰评估及得悉学生最终的学习成果。学校希望让学生对知识有「拥有感」，老师相对地亦需要对教学有投入感。

本港每年有各类大型创科比赛，不少中小学也积极参加。参赛队伍的指导老师都有一个共通点，就是他们全心投入，非常热衷于指导学生进行创科项目的研究，他们利用课堂内外的空间及时间，与学生共同实现理想和目标。我相信最终是否取得奖项已经不再重要，老师们能展现出这种投入的精神，令人十分敬佩。我们常听说学生要有学习动机，其实教师也要一样保持教学动机；这动机必需要由教学「拥有感」发展出来。此外，学校亦可考虑委派专人跟进创科活动的资源运用，如安排统筹主任，作为项目监督的角色，确保学生于课外活动的学习经历，能够深化学校常规课程的内容。