代入历史　深刻反思　培养品德情意

价值观教育是青少年立身处世的根本，在学习的过程中占着重要的地位，国民身份认同则是民族传承的关键。荔景天主教中学中国历史科团队精心设计课堂内容和授课形式，推行价值观教育。学校推出《战火下的日记》教学活动，旨在透过角色扮演，让同学代入历史情境，对国家安全与战争进行反思，培育学生对国家、民族及社会的认同感、归属感和责任感。中国历史意义深远，对于同学建构历史的感知、文化的连系与身份的认同尤其重要。这项教学方案备受肯定，并获颁 2023年优秀教师选举教学研究组的小组奖项。

小组式适异教学　协作型学习社群

《战火下的日记》教学活动采用分组协作学习的模式，实施适异性教学策略，照顾学生学习的多样性。活动安排 5至 6 位学生为一组，根据他们的个人特质、长处，分别担任组内的「监工」、「军师」、「画师」、「文书」及「发言人」等角色。具领导能力的同学担任「监工」，负责督促和带领组员工作；学术表现较佳的同学担任「军师」负责构思如何针对课堂任务制定解决回案；字迹娟秀的学生担任「文书」，负责整理文字内容；健谈的同学任「发言人」，负责汇报工作；擅长绘画的同学则负责「画师」一职。负责该项目的甄柏然主任指出：「不同岗位在小组中能够发挥不同的功能，希望借着这个安排，建立一个彼此互相学习、分担与帮助的协作型学习社群。」

角色扮演活动　「知、情、行」价值教育

学校设计丰富的教学策略，推展价值观教育，例如《战火下的日记》便以角色扮演为活动形式，贯彻价值观教育「知、情、行」实践三步曲。活动围绕鸦片战争的主题，将故事背景设定为 1840 年鸦片战争爆发的前夕，以及1842 年《南京条约》签署后。每组同学会获派虚拟角色及人物相关资料，扮演清末时期的不同人物，包括贵族、官员、军人、商人、平民等社会不同阶层。

透过代入人物角色，让同学以每个角色的所思所想为出发点，站在该角色的视角设身处地思考，不同社会阶层在鸦片战争前对于鸦片走私、英商来华等方面抱持何种态度；在签署不平等的《南京条约》后，中国领土主权、管辖自主权、关税自主权、司法自主权、外交平等受到侵害时，角色的态度会否改变，对于事态的发展又会如何回应。

多角度探究学习　情意与价值兼备

「透过战前与战后的想像，生活化的代入与联想能够唤醒学生感性的经验，深化他们对历史的了解，从而引发对国家安全及国家主权议题的关注。以代入历史背景和故事人物的方式，带领同学讨论及思考，拥有深入的情境体验和历史想像，借以了解到《南京条约》如何影响着全中国百姓的福祉。」甄主任表示，这种多维度探索、设身处地的教学模式，不仅激发学生的价值经验、拓阔知识领域，更让他们明白国家安全对保障人民福祉的重要性。从学习体验中，建立一个完整的价值观系统，提升国民身份认同感。

专业交流学习　教育界齐头并进

社会发展瞬息万变，与时并进才能令香港的教育界稳步向前。甄主任希望，未来能够有更多优秀教师探寻更具学与教成效及创新的教学策略，不吝分享自己的教育理念及教学经验，使业内专业交流的文化更为盛行，让教育界一众同工之间有更多互相交流、学习的机会，携手并进，促进整个香港教育界的发展，推动本港的教育事业更上一层楼。