2021-2022 学年，开学了！ ( 上 )　教育界现况 SWOT 分析

强

• 学校能有效安排课时及运用资源，让教师教学更具弹性，学生学习更具成效。
• 教师已掌握应用资讯科技于学与教的技能，对应用科技的抗拒减少，更能促进资讯科技教育的发展。
• 学生能运用资讯科技于日常学习中，有助推动自主学习。
• 家长能通过网络通讯工具，与学校及教师保持紧密联系，有助了解子女学习情况，并给予适时支援。

弱

• 学校减少为学生安排参与大型表演及本地和国际比赛，学生展示成就的机会不多。
• 特别在视像课堂，教师对于有特殊学习需要的学生未能提供及时照顾，只能依靠家庭支援。
• 学生参与面授课堂时间减少，同时亦少接触同学，人际关系相对较弱。
• 大部分家长未必能同时兼顾工作及子女在家学习，对子女支援存在一定差异。

机

• 学校设已有无线网络基本设备，亦全面推动电子学习，大部分教师、学生及家长对应用不同硬件及软件已有所掌握，配合政府资助，能加快实施应用流动电子装置，实行一人一机学习模式。
• 教师已习惯使用流动电子装置及软件进行教学，不但在课室或通过视像都能得心应手，更有条件把课堂以混合模式上课，让未能回校的学生亦能参与其中。
• 学生可以通过人工智能平台，设定个人化学习模式，按自己步伐及能力进行学习及评估，提升学生学习
效能。
• 家校合作更加紧密，由于学生长时间在家学习，家长与子女沟通相对较多，同时，教师与家长的沟通亦见增加，教学透明度大升。

危

• 适龄小学学童数目持续下降，加上大量学生跟随家人移居外地，跨境学生人数锐减，部分学校可能需要进行班级调整或结业。
• 适龄中学学生人数增加，但在移民潮下，即使有部分地区中学可能需要扩班，但事实亦有部分地区中学因收生不足，需要进行班级调整或结业。
• 富经验的教师流失严重，除了受移民潮影响外，高中课程改革所需，中学教师人手亦有所调整，但是因为教席减少，需要聘请的新教师相对较少，准教师或有意投身教育界的人难以入行。
• 学生长时间以电子装置上课，精神难以集中，且眼睛容易疲劳，影响学习。同时，学生在网上接触不同资讯，加强培养资讯素养迫在眉睫。
• 低收入家庭对子女于硬件及软件的支援较为薄弱，子女要另觅额外资源。

面授课堂与视像课堂

　　教育局于 8 月 2 日公布 2021-22 学年继续进行半天面授课堂，但同时学校亦可弹性处理，只要合乎条件，学校可以进行全日面授课堂、学生在校午膳及参与课外活动。
　　今年 9 月开学时，学校可能有几个选择：半天或全天面授课堂、半天的面授配合半天的视像、以混合模式同步进行面授与视像，但是否能全面复课都取决于疫情的发展，以及学校师生接种疫苗的情况。现时新冠疫情仍然严峻，预计 2021-22 学年可能仍然需要一半面授，一半网课。

自携装置（BYOD）

　　随着 2021-22 学年开始，将由《优质教育基金电子学习拨款计划》提供流动电子装置及上网支援，学校如实施「一人一机自携装置」计划，则需要重新调整及开展事项；从前以关爱基金资助而购买的平板电脑，学生有拥有权，但以优质教育基金购买的电子装备，拥有权则属于学校，这个因素会令学校于三年后每年会回收大量平板电脑，到时学校的 IT 组行政工作大增，学校亦未能转赠平板电脑予有需要的同学。
　　另一方面因为学生没有该平板电脑的拥有权，可能引致他们不会珍惜使用，期间遗失或损坏所产生的问题，亦是教师于本年度需要面对的。

电子学与教（e-Learning + e-Teaching）

　　电子学习已成为学与教中不可缺少的一部分。估计下学年面授课堂会渐渐恢复，但仍会有部分时间会以网课方式进行，教师仍要学习如何开展网课，学生亦要学习如何在网课中真正受益；学校应进一步调整网课政策，包括网课前的预备、课堂的礼仪及课后的跟进等。
　　此外，学校亦应鼓励教师应用网上平台分享资讯及进行网上评估；现时网上平台多元化，部分平台能配合人工智能，因应学生能力在课程上自动调节，并能在题目库内选取程度合适的练习，有助照顾不同能力的学生。学校亦可向学生介绍更多不同的应用程式或网站，让学生可以在课堂之外自学，提升自学能力。
　　同时，掌握资讯科技作为一种重要的能力，学校应培养学生的资讯素养，让学生在网上接触不同资讯的时候，能帮助他们辨识对资讯的需要，寻找、评鉴、提取、组织和表达资讯，创造新的意念，应对资讯世界的变化，合乎道德地运用资讯，以及不让自己作出违反道德的行为，如网络欺凌和侵犯知识产权等。

高中核心科目优化，起动「公民与社会发展科」

　　高中四个核心科目有不同程度的优化，腾出课时和增加课程弹性，为学生创造空间。当优化措施落实后，高中四个核心科目的课时将不超过总课时一半。学校可透过是次优化课程机会，整体检视和规划课程，
按校情和学生需要释出不同程度的空间，照顾学生的多元学习和发展需要。
　　此外，由今学年起，中四学生不再需要修读「通识科」，改为「公民与社会发展科」，然而，中五及中六的学生仍然要需要修读「通识科」。「公民与社会发展科」是改革整合而来的科目，在推动初期，不论学校、教师、学生、家长等都不可避免地会接触不同的资讯；作为教师要让学生透过学习关于香港、国家及当代世界的课题，建立广阔的知识基础，培养学生国民身份认同，以及装备自身的世界视野；此外，学校应该加强家长对「公民与社会发展科」的认识，举办家长讲座及提供相关资料，鼓励家长参与，加强家校合作。