倡教育局设立教材库　前线经验系统化　全方位支援价值观教育

立法会议员朱国强校长一直提倡正向校园观念，指出学生如能培养正向思维，会主动自发追求个人卓越，为自己订立更高目标，不断向前，不断自我超越。因此他十分认同价值观教育的重要性，要培养学生价值观和态度，当中涉及不同学习元素。朱校长指出目前学校所得到的支援仍未足够，教育局需对校长、老师投放更多的培训，让教育工作者清楚认知价值观教育的重要性，才能在学校落实推动。

对于教育局专责小组就价值观教育框架提供了清晰指引，朱校长表示肯定：「无论教育局代表成员、议员、前线校长等均对此给予了不少宝贵意见。框架可行，只要能完善当中细则，对业界将大有裨益。以本校为例，开展校本生命教育课程多年，拥有充足经验，教案供当局收集经验。」对此，朱校长分享了以下建议，希望集思广益，令到计划得以顺利推行。

建议1：推行种籽学校　共享教学经验

价值观教育课程框架，在校内大部分课程内容都能配合，纵然未臻完美，已足够供学校实践价值观教育理念。接下来需要探讨的是，如何将教育政策实际「落地」。朱校长强调，早在他参选立法会教育界议席时，便提出前线教育工作者需要不同配套和支援，始能将教育政策发挥最大效果。他认为以试点或种籽学校形式实行价值观教育，将会事半功倍，例如将各项主题分别由不同学校试行，再由前线老师编写教材、教案，由教育局收集后再将之归纳、分析，启发探讨、集思广益，从中优化教学方式，最终便能让学校共享教学经验。

建议2：因应学生需要　设计体验活动

身为前线校长，朱校长以自己在打鼓岭岭英公立学校获得的实际经验作分享。学校早在2012年开始便开展生命教育科课程，旨在培养学生正向思维，建构学生全人发展，以 「人与自己、人与他人、人与环境、及人与宇宙」为核心，因应学生不同成长阶段的需要及特质设计教学活动。当中内容包括利用大自然生态让学生认识生与死的概念，从而反思珍惜生命的重要；透过不同形式的体验活动，让学生认识自己，培养学生的自信心及正面的价值观；培养学生成为负责任的公民、懂得关心社会、国家和世界等，涉及价值观、品德、文化教育等范畴，包罗万有。

建议3：定期开会备课　自制教材、教案

朱校长指出，当时为了筹办全新课程，特别咨询专家意见，更获香港教育大学支援，最终将发展校本生命教育课程定为三年计划的首要目标。为提高老师对生命教育的认知，了解课程对学生全人发展的重要性，特别筹划让教学团队到台湾进行学习、交流。在课堂上则以双班主任形式授课，每星期定期开会备课，教案、教材均由教学团队一手包办。朱校长表示，生命教育不受科目限制，发挥自由度很大，一旦发现学生于行为、情绪上出现问题，立即便能修订及后的课堂主题。能够针对学生需要，持续以「贴地」教案提升学与教的成效，备受业界肯定，教育局更邀请区内老师前来岭英观课，将成功事例互相分享，砥砺前行。

建议4：绘本、角色扮演　提升学生兴趣

此外，朱校长提醒，如能引发学生学习兴趣，将大大提升他们的学习成效。价值观教育应由小做起，所以在幼稚园或小学推行的时候，绘本是其中一个有效的媒介，借着故事形式加上精美图画，再配合体验式活动，让学习不止停留在说教层面，而是走出课室，给予学生真实学习经历，在活动后便能作出深刻的反思、反省。例如让学生养鱼、扮演雀鸟父母寻找食物喂养子女，从体会养育之恩，明白孝顺父母的道理。学校更鼓励学生自制绘本、四格漫画抒发感情，让老师、家长透过实物更加了解孩子的所想。

建议5：掌握心理认知　有助转化情绪

如何能有效改变一个人的价值观和思维？朱校长主修生命教育及教育行政， 并具有身心语言程式学（Neuro-Linguistic Programming，简称NLP）高级执行师、高级催眠治疗师、时间线治疗师等多项专业资格，拥有丰富经验，他表示转化价值观需要过程，因为人的想法受很多因素影响，当中大部分涉及主观认知而非客观环境。

因此，他盼望学生能认清问题的本质，每一个解决方法都有不同的结果，只要细心对比、检验，最终必能看到出路。对于老师而言，除了教学以外，辅导技巧亦是十分重要的技能，能够了解学生的认知、心理发展，可有助他们转化情绪，改变整个人的生命。朱校长除了为全校老师提供NLP相关培训，今年亦教授家长阿德勒理论，助他们认清子女的性格、内心的诉求，让他们将来能以健康坦诚的态度对待他人。

阿德勒的人格理论
阿尔弗莱德‧ 阿德勒（Alfred Adler）是个体心理学的创始人，提出了四种主要社会人格，分别是：

1. 支配型（dominant type）
2. 索取型（getting type）
3. 回避型（avoiding type）
4. 社会利益型（social useful type）

以上只有社会利益型是正面人格，他认为孩子的生活风格往往与生活经历和环境相关，优良的人格必须在追求优越过程中发展而成。

总结：

现今，设生命教育课程的学校数量并不多，朱校长呼吁教育局需要更加重视现况：「教育局需要提供充足的空间、时间、人手，才能带动校长、老师思维，更加关注价值观教育的意义。毕竟单靠个别学校推行，成效不彰，必须用政策支援，让价值观教育成为社会、学校真正的关注事项。」虽然教育局不太主张把价值观教育独立成科，但除了把生命教育渗透到各科和日常活动之外，如能设时段集中跟学生探讨一些课题，会更有系统、更深入，大大深化学生学习成效。

朱校长建议教育局可推出榜样学校作表扬，将普及经验分享。作为统筹角色，教育局本身设有教材库，质素优良，但数量及主题的广泛性有待增加，应用较少，故宜应将前线宝贵的经验进行系统化的汇集，扩大教材库整理教材影片，协助学校优化规划工作量，以免构成老师额外工作压力，让他们专心一致地为价值观教育添上力量。