教师视角：有关资源运用的学问

政府号称每年注入大量津贴给学校发展学与教及学校发展等，让我们看看来年政府为学校提供了哪些津贴。

「学校应如何善用津贴呢？」这是每所学校每年都要面对的问题；以下，本文会尝试分析「如何有效使用不同的津贴」。

善用津贴提升网络设施

资讯科技发展一日千里，我们首先讨论如何善用资讯科技相关的津贴。WiFi 1000在本学年大致进入收成期，大部分学校经历数年尝试及课堂经验的实践，都会在续约时配合校本需要而提升网络设施。此外，随着学校推行电子教学的情况日趋普遍，近200所中小学校已相继推动「自携装置」（BYOD），学校的WiFi设备更不可或缺；WiFi 1000计划虽然已推行多年及已趋成熟，但我们仍不时收到学校遇上不同困难的查询；联校资讯科技学会（JSIT）会安排合适的支援予相关学校。

加强技术人员支援 吸引专才

关爱基金援助活动——资助清贫中小学生购买流动电脑装置以实践电子学习(CCF BYOD) 计划已推行了第一年，相信同工仍然遇到各种问题；由于政策推动主要针对低收入家庭的学生，而没有被资助的学生为配合学校推动BYOD，要负担购买流动电脑装置的费用，在此消彼长之间，未有资助的家长定有微言，但教育局方面却没有进一步的解决方案；我们期望局方能聆听教师、学校和各学会的建议，使学校在推动BYOD时能更顺利。有基建、有学习工具，技术支援人员当然绝不可少，学校可以利用「资讯科技人员支援津贴」以加强学校技术支援人员（TSS）的待遇，以吸引更多专业技术人员投身教育界。

设立IT创新实验室 打稳创科根基

政府资讯科技总监办公室（资科办）推「中学 IT 创新实验室」计划，希望在中学阶段便为年轻人打下扎实的资讯科技基础，借以推广本地的科普教育和壮大创科人才。这个计划的设想确实很理想：为学校提供资源、推动科普教育……但是资科办有否为教师提供足够的支援呢？计划的最终受惠者又是谁呢？怎样才算是一个IT创新实验室呢？

购买硬件要三思

当学校在思考的时候，业界必会「贴心」地为学校订造合适的方案，建议学校买硬件、改善基建等……到最后，似乎计划的最大得益者并非学生，反而是业界了，因为他们将会有无限的商机，即是又一次的学校添置硬件的购买潮将会出现。但是，买硬件就等于建立一个IT创新实验室了吗？所有「特别室」都会有一定的规格，那么资科办是否已为学校订立相关的规格呢？消防要求、屋宇设备要求、卫生署的要求又如何？这样算起来，计划能否真正持续支援IT和创新教育呢？

提升IT和创新科技教师的专业培训

我们再看看教师方面，他们是接受了专业教师培训，以教与学为中心，但大部分教师的专业未必是资讯科技，却要负责处理IT和创新科技教育，这对相当一部分教师而言，是一个极大的挑战；我们又该怎样就着学生的需要而作出适当的选择呢？资科办在推出计划时只负责拨款，未有长远的考虑，亦未提及如何提升老师把IT和创新教育的知识加入课程，学校在得到款项后的一切后续才是重点。

那么，作为教师的我们到底该如何配合崭新IT和创新科技设计教程呢？另一方面，近十年来很多中学都已将原有的设计与科技室（工场）改为其他用途，现在又大力推动STEM教育，单纯以学校设备而言，已足够校方头痛。而且资科办的「中学IT创新实验室」计划，只属一次性拨款，不是持续性的计划，怎么壮大创科人才的供应？

其实，市场上有不少适切的选择，学校可以拣选合适校情的方案，以协助学校发展；公营机构如「生产力促进局」会为学校提供服务、课程、场地、工具、甚至商界配对等资源，令学校有更好的开始，当然因为「生产力促进局」是公营机构，作为学校及商界的中间桥梁，减少学校被公众误会私相授受和利益输送的可能性。

每年拨款 灵活运用津贴

来年度「全方位学习津贴」由以往香港赛马会全方位学习基金或其他一笔过拨款转变津贴方式，新津贴目的是让学校可因应校情，灵活运用津贴于不同学习领域和课程范畴；在2019/20学年，每所公营学校每年可获校本津贴15万元，班本津贴按学校每学年核准班级数目计算，津贴额分别为中学每班每年42,000元和小学每班每年25,000元，津贴额每年将根据综合消费物价指数的变动而调整。

以开设24班的学校为例，小学每年可获约75万元，中学可获约116万元；津贴为学生组织更多走出课室的体验学习活动，让学生获得更活泼和更丰富的学习经历、拓宽视野、提升学习动机和兴趣，以促进全人发展。津贴可运用于︰

组织走出课室的体验学习活动，把全方位学习策略融入各学习领域/科目和跨课程教学；丰富学生的学习经历，包括智能发展、德育及公民教育、社会服务、体艺发展、与工作有关的经验；购买推行全方位学习所需的设备（包括相关设备的维修保养）、消耗品、学习资源；以及支付教师带领学生活动的开支。

恒常性津贴 更具弹性

有效运用「全方位学习津贴」可以令学校及教师更灵活地安排活动，带给学生更全面而多样化的学习经验；由以往一次性拨款改为恒常性津贴，也可以增加全方位学习的延续性和学习成效，让学校可以妥善分配资源。坊间亦有公司为有关津贴度身订造了「点心纸」，学校可以按照校本需要，选择适用的活动及培训，借以减少教师额外的工作量；但学校亦需特别留意是否有部分商业机构巧立名目，借机「清理仓底货」，而博取学校不慎购买不合适的服务或设备。当局亦应听取学界专业的建议，考虑设立一套机制，规管向学校提供相关服务的机构，以保障学校、家长及和学生权益。

了解教师真正需要

学校每学年都会得到多项不同的资助，当局方以为拨款已是为学校争取最好的福祉，以为派发津贴就可以帮到学校的同时，请了解一下教师真正的需要，否则只会再一次好心做坏事，正如我们之前讨论过的「成功争取」全面学位化所带来的问题，不少行政人员甚至基层教师无所适从，感觉难受，甚至对新政策反感。同时，亦因为「成功争取」，有学校将会面对人力资源问题，为此而需要减少教师的数目，而令到我们的学生因此失去一位好教师。

事实上，如何善用各项拨款是一个很大的学问，政府派钱的同时，请先了解学校各持份者真正的需要，为学校提供支援，拨款才会用得其所。