文理双师结合　推动创意思维教学

近年香港教育锐意打破学科界限，促进跨科协作，培训学生数理逻辑与创科思维，为学生打造学以致用的机会。早于七十年代，美国学者C. Samuel Micklus 与Theodore Gourley 开创「创意思维活动」（Odyssey of the Mind），要求学生活用科学原理，透过团队合作，发挥创新精神解决难题，贴近当前 STEAM教育的精神。凭借前瞻性的活动主题，「创意思维活动」深受学生热爱，亦于 90 年代被引进香港。作为早期受益的学生，佛教黄允畋中学王家驹主任通过活动爱上数理化学，成为人师后更积极组织学生参与赛事，在校内推动 STEAM教育，并与英文科胡静雯主任合作无间，一同获得优秀教师选举的肯定。

文理互助教学　学生表现超群拔类

「『创意思维活动』为世界性赛事，香港学生需先参与『香港创意思维活动』，以队际形式出线，再代表香港前赴美国，与世界不同国家的学生进行最后决赛。」王家驹主任指出，香港和美国的赛事均分为三部分，包括「长期题」、「风格项目」和「即兴题」，学生需要理解主题，创作出原创的解题剧本，并在演出中利用科学原理和机械装置布置场景及制作道具。由于整个比赛不论是参赛主题、机关讲解或演出台词均以英语进行，故此胡静雯主任亦加入支援，以提供英语训练，使活动能达至文理结合，进一步提升同学英语能力。

王家驹主任：「我和胡主任自 2009 年开始，一直带团与校内学生参与赛事，当中 7 次夺得香港赛区冠军，代表香港前往美国参与世界赛，而在 2014 及 2018 年的世界赛分别夺得冠军及亚军；2013 年及 2015 年则获得第五名（Honorable Mention Award）；即便 2019 年在疫情期间，同学亦勇夺季军。」凭借出色表现，校内师生曾两度被邀与时任特首于礼宾府进行会面，分享比赛过程、经历、体验及得着。此外，王主任亦因其出色教学，受邀到不同学校和机构担任讲者，分享发展校本 STEM教育的经验与心得。

实践科学精神　探究事物本质

为积极备赛，每年两位老师均会与校内学生密锣紧鼓商讨题目，以了解比赛任务，并一同应用科学原理，制作配合剧本的机件及道具。王主任补充：「过去学生在老师的指导下，曾自发利用不同科学元素制作舞台效果：如曾为了让角色能自动换装，学生利用太阳灯照射太阳能板，使电流闭合磁簧管，并启动另一个电路的摩打，透过转动使铁向下移动，角色原本装有磁石的银色披肩便因而被磁力吸走，露出底层的道具服装；有一次，则为了令舞台中的雨伞能自动开合，我们利用摩打拉动气炮开关掣， 令气炮自然射出，以启动另一个微动掣，随着摩打转动，雨伞缓缓升起打开⋯⋯」

王主任认为科学贵在实践，STEAM 教育要发展成功，必须「从做中学」，过去的科学课程过于依赖单向讲解，停留在纸上谈兵的层面，未能让学生建立对科学的思维与探究精神。然而透过「创意思维活动」，学生能够真正把科学知识应用至机件设计中，亲身利用热熔器，建立路径，接驳电线，从中深化电工知识，建立深度学习。「这好比传统化学课程中，学生主要透过实验了解不同化学反应，但活动却能启发同学利用不同化学本质，制造出不同颜色的烟雾，从而加强学习兴趣，进一步巩固所学。」

科学研习交流　深化英语学习效能

英语作为国际交流工具，不单能打开世界之窗，让同学走出亚洲，与外来文化交流学习，更是国际学术交流的主要语言。故此，校内积极推动英文科与科学科协作，除了「创意思维活动」配合英语教学，支援学生解题、朗读台词外，胡主任亦与王主任一同带领学生参与不同科学活动，同步强化同学的英语和科学思维。

在香港科技大学的「探索社区大气环境学习计划」中，校内学生在两位老师的带领下，亲赴「科大」感受大学课堂，并利用实验监测环境数据，继而撰写英文报告。「学生要利用清晰的语句整理数据资料，写成英文学术报告，并以英语向大学教授进行汇报，过程中既加强他们的英语会话能力，还学会善用连接词和短句，有条理地表达数据的因果关系。同学的汇报表现深得赞誉，成为他们的学习动力，并建立对运用英文的自信心。」胡主任道。