照顾多元发展　成就非凡出路

教育目的为社会培育人才，过去两年香港本地劳动人口流失近 14 万人，因此特首李家超在《施政报告》提出「抢人才」，以强化香港竞争力。张建新校长认为除了「抢人才」外，亦应将培养人才的焦点放在教育体系上，参考国家「二十大」提出育才造才的未来新人才战略，将培育人才划分为普及化和拔尖两个层次。

普及化教育　培养共通能力

普及化对于香港培育人才有着关键性作用，尤其现时香港适龄人口下降。张校长指出：「我们需要悉心培育每一位学生，学校可以借着该契机，优化香港的教育系统，特别是基层教育的部分，优化每班学生人数，调整至 25-28 人，使到教师对学生的照顾更加全面。」此外，教育普及化不能只流于小班教学，在教学质素上亦要有所提升，现时很多学校致力应用科技到教学当中，投放大量资源进行 STEAM 教育的课程整合，甚至课室亦因应创科教育的需要而改建。课堂相对过往，除了传统面授外，学生更需要通过「动手做、动脑筋」解决问题，以上皆是课程上的改动。张校长表示，培养学生共通能力，包括解难、编程、合作、沟通能力等，有助他们更好衔接至未来职涯。

拔尖集中培训人才　建全港学界人才库

培养人才除了普及化教育外，教育界亦应思考如何造就拔尖人才，特首在《施政报告》提出香港未来需要创科人才。学校现时举办不少 STEAM 的活动，政府资讯科技总监办公室亦有提供资讯科技相关的计划，协助教育界普及创科教育。张校长认为：「政府投放更多资源发展创科教育，教育界当然欣赏及欢迎。这些计划能够使到 STEAM 的教学内容更百花齐放，发掘对科技有兴趣和潜质的学生，有利校方集中培训。」

就专科人才长远发展而言，学校进行人才拔尖，重点培训固然重要，惟如何将校内拔尖上升至全港性的层次，才是政府值得深思的部分。张校长提出，人才拔尖能够以全港性或区域性的形式进行，在各区寻找合适的学校作为资源中心学校，并安排大专院校老师担任导师，聚集尖子成为固定学习小组，在课余时间，到中心学校进行专业知识培训。

未来社会越发讲求人与人的联系，不再盲目追求个人创造价值，大众逐渐懂得透过共享资源，讨论过程中的思想碰撞，从而提出改良方法，互补对方不足。因此，为了香港人才的持续发展，社会该为学生创造环境及网络，集合各学校的资源，重点培养专才，形成学界人才库，未来为创科发展作出贡献。