香港教育大學
本地职场转型 职专教育培训「知行合一」人才

在现今香港社会环境，普遍认定只有成功考取学士学位的学生，职涯才能稳定发展。香港教育大学「教育创新领导计划」副总监曾永康博士，从事教学及师资培训40多年，曾担任师训课程总监、课外活动主任协会主席、潮州会馆中学校长等职位，亦是推广职业专才教育专责小组成员，于教育界经验丰富。他观察到，现时本港大学教育已趋向普及化，但大学生所学知识却脱离社会职场实际需要，毕业生未能学以致用，造成人才错配。当中有什么原因造成如此现象?曾永康博士详细分析并分享他对职业专才教育的一番见解。

市场渴求技术型人才
传统大学生困难重重

曾永康博士指出，综观香港本地就业巿场环境紧张，营运成本高昂，雇主往往无法投放大量时间及资源在培训新入职雇员上，因而会倾向聘请具备行业相关专业知识及实际经验的员工或毕业生。修读以学术性质为主课程的毕业生，虽拥有一纸文凭，却因没有专科技能和实际经验而未能获聘。相反，过去修读职业专才教育课程的毕业生因具备职场实习经验，会有相对较高的受聘机会。可是，过往由于职专课程没有与传统学位课程对等的资历架构，一方面降低了学生选择职业专才道路的意欲，另一方面这些在职人士日后亦可能因没有高等学历而晋升前景受限制。

面对香港社会的转变与职场转型，曾永康博士认为职专教育能发挥积极的作用。有别于传统学科教育，职专教育注重理论与实践兼备。职专学生在学习行业相关专业知识外，也需要参加职场实习计划，在经验丰富的实战前辈带领下，从中了解职场运作的实际技巧与扎根知识，并让学生在过程中发展自身潜能和兴趣，真正做到「知行合一」。

破除守旧观念
工字也有出头天

踏入新时代，香港的教育亦需有所转变及改进，紧贴社会发展。传统大学较偏向学术教育，难免在实际操作上，未能有效配合现今社会多元化职场的需要。而职专教育则能够专注学习与工作实际相关的知识，训练学生不同技能，创造学生的就业资本。

曾永康博士指出，职专教育着重培养学生技能、态度及价值观，亦会包括廿一世纪教育重视的语文阅读和书写能力、基础算术等，也注重培养学生的人际沟通技巧和专业技能，当中包括资讯科技及应变解难等共通能力。

为了让学生发挥专长，曾永康博士认为促进教师及家长对现今职场变化及人力需求的认知，重塑教师及家长的观念(Paradigm Shift)是关键。家长和老师必须破除以传统大学学科为主的守旧升学观念，摒弃「工字不出头」的错误思想；他们更要理解职专教育并不是学生的第二选择，而是学生按自己的兴趣和能力及职业抱负所作出的明智抉择。因此，学校老师的升学及就业辅导工作更显得尤其重要，要让各持分者明白除了一纸大学文凭以外，培训专业技能也同样重要，职专教育应受到同等重视。

职专学科学位化　
提升学生竞争力

「推广职业专才教育专责小组」在本年初发表报告，建议设立应用学位课程，讲求专业理论与实践并重，并与传统大学学科双轨并行。在课程架构方面，曾永康博士指出可参考国内外的例子，除了沿一般升学途径如高级文凭至大学应用学位外，也可提供其他进修途径，以承认职场经验和资历，衔接应用学位课程。例如从事厨师多年并获取二厨、三厨等相关认可资历后，可衔接学位课程，豁免部分实习学分，只需补回理论课堂即可获取学位。

环顾邻近地区近年出现的大学毕业生数量太多，学位贬值，毕业生就业困难，香港若再推行应用学位，会否出现同样问题？曾永康博士回应说：「现时香港仍未能为考获大学入学资格的学生全面提供相应学位，所以不存在大学学位及毕业生过量的问题，那只不过是全民学历提高。学历不应与薪酬挂钩，大学毕业亦不能预期有就业保障，毕竟职场能力和工作态度才是关键！若指香港的大学学位贬值，主因不是量的问题，而是质的问题，也就是说课程及学习内容太过传统，未能回应社会发展及职场的需要。」

应用学位填补缺囗
单一术科未能衔接职场需

他认为正因如此，社会要倡议增设应用学位，用来补充缺囗，真正提供多元出路给学生作选择。学生除了中学毕业后可考虑修读职业专才教育课程外，亦可在高中时选修应用学习课程，了解自己的能力和兴趣，看到自己的前景和出路。

香港的中学没有学术教育及职业教育分流，所有学生不论其志趣和能力，均须统一修读艰深的文凭试课程，曾永康感慨分享，要所有学生走向单一的学术独木桥，殊不知独木桥却难以衔接职场的彼岸，见到如此困局，感觉真的有点无奈和唏嘘。「我们常将照顾学生的多样性和学习差异挂在嘴边，但在升学方面我们有没有真正回应他们的期望，在就业方面有没有装备好他们的能力和态度以回应职场的转变和需要呢？提高职业专才教育的认受性，增设应用学位，提供多元入读应用学位的门槛，以提升整体学生的竞争力，或许是出路。」