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音樂與多元感官發展(六): 音樂與本體覺(49期)

音乐与多元感官发展(六): 音乐与本体觉(49期)

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笔者最近开始学习蛙式,发现浮在水中的时候,身体经常会倾侧向一边,导致左右摇摆。原来自己的肩膀较紧,所以两只手伸直的时候较僵硬,身体浮在水中的重心也不稳。

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音樂與多元感官發展(五): 音樂與聽覺(48期)

音乐与多元感官发展(五): 音乐与听觉(48期)

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前几篇文章介绍音乐与我们的五感发展,这一期终于来到了最重要的听觉。

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音樂與多元感官發展(四): 音樂與視覺 (47期)

音乐与多元感官发展(四): 音乐与视觉 (47期)

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人类透过感官去探知世界,是我们赖以生存不可或缺的。今期笔者想和大家探讨视觉对我们对音乐感知的联系以及帮助。我们的眼睛能够传送最复杂的讯息,例如:它可以看到高速运行的棒球轨迹,或者在复杂的地图上找到某一微细的地点。当然,视觉亦有它的极限,就是我们只会集中看到大脑想看的东西。

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音樂與多元感官發展(三):音樂質感與觸感探索活動(46期)

音乐与多元感官发展(三):音乐质感与触感探索活动(46期)

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音乐是听觉的艺术。不同乐器音色,听起来可以有不同的质感。这些质感可以刺激到我们有不同的联想。今期文章,笔者想介绍一些在家也可以轻松做到的活动,让孩子学习利用音乐连结触觉,培养孩子的关联性思维、探索感官、学习以言语表达触感。

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音樂與多元感官發展(二):觸覺(44期)

音乐与多元感官发展(二):触觉(44期)

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笔者一岁大的姪女,最近参加了「凌乱玩耍」(messy play)的亲子工作坊,利用麦皮、米、水、意粉、果冻、冰等,进行刺激触感探索,纵使小侄女下课后成为了「污糟猫」,但她在玩的过程显得非常投入以及专注。教育家蒙特梭利提倡利用孩子的天性,容让孩子在有限制的自由内探索,能培养出独立的人格。触感发展和艺术表达,更是有密不可分的关系。

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音樂與多元感官發展(43期)

音乐与多元感官发展(43期)

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在上几期文章,笔者花了不少篇幅去阐述音乐和人们情感连结关系,也介绍了两个活动给家长在家和孩子玩乐。接下来,笔者想用不下于几期的篇幅,阐述音乐于孩子的感官发展之间的联系及其重要性。

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在家出發:音樂中的喜怒哀樂(42期)

在家出发:音乐中的喜怒哀乐(42期)

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上一期笔者利用自己在进行音乐治疗工作上的例子,阐述了两个重点:第一,音乐可以表达孩子内心难以言喻的情绪;另外,孩子能够学习到,利用音乐作为一种安全的方法,发泄自己潜藏内心的负面情绪。今期笔者想介绍一个在家就能做到的音乐活动给予家长们,让孩子在音乐语言中学习辨识情绪。

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音樂送暖 擁抱母親

音乐送暖 拥抱母亲

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母亲节刚过,过去一年,大家的亲子关系是变好还是转差?新冠疫情为子女带来家中学习的新挑战,加上网络世界的引诱,容易让孩子沉溺其中,如果在家「一人一机」,大家只顾盯着荧幕,不经不觉间交流就会愈来愈少。在这样的状态下,家长要经营好亲子关系,实在不易。

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音樂作伴 親子在畫中對話

音乐作伴 亲子在画中对话

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艺术(英文Arts泛指不同艺术媒体,包括音乐、绘画、舞蹈、诗词、戏剧等)潜藏无限可能性,亦是一个绝佳的沟通平台。所有参与的人都平等地享有自由的表达方式,不受美丑规范。艺术的高自主性可给人受尊重和被信任的感觉。当家长与孩子一同坐下来,享受同一创作的空间时,不经不觉,可慢慢拉近彼此内心的距离。

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給媽媽們一個 疫情在家的音樂「自療」方法

给妈妈们一个 疫情在家的音乐「自疗」方法

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2020年对香港所有小孩的家长(特别是妈妈)而言,实在是太漫长、太难熬的一年:新冠疫情反复,一浪接一浪。学校前所未有地长期停课,面授课程更转为网课。小朋友因为停课,在家自主学习,教学压力顿时落到家长上。家长既要教功课,又要做家务;小孩闷在家中太久,无处宣泄的精力,变成捣蛋的行为,亦随时引爆脾气。妈妈也是人,就算再努力忍让,长期「困兽斗」的环境,都难免会令她们压力爆煲。爆煲的后果,轻则引起妈妈生理或心理的问题,重则酿成家庭悲剧。

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方格樂譜消除音樂門檻 只要敢創作 每個人也是音樂奇才!

方格乐谱消除音乐门槛 只要敢创作 每个人也是音乐奇才!

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日常生活中,音乐无处不在,很多人视音乐为最亲密的伴侣,陪伴他们走过欢喜与哀愁,甚至有治疗心灵的功效。香港教育大学文化与创意艺术学系的梁智轩博士研发专为音乐教育而设的方格乐谱及软件,不但减低读谱难度,更降低了学习音乐的门槛,让使用者以平板电脑演奏和创作,任何人都可以享受创演音乐的乐趣。

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自創音樂教學法課程書 理解音樂背後真諦

自创音乐教学法课程书 理解音乐背后真谛

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相信许多音乐老师都会有此疑问:「学生如何才算掌握或学懂一首歌?」即使是一首简单的歌曲,也含有不同组合的拍子、节奏及旋律,例如一首耳熟能详的儿歌《玛莉有只小绵羊》,当中也包含了「附点节奏 」,究竟我们应该怎样向学生教授一些比较复杂的节奏或旋律呢?当然,传统的方法就是透过不断重复的聆听,最终学生一定能够把整首歌曲唱出来,但是他们对歌曲又有几多的了解呢?即使歌曲已经印在音乐书上,除了凭记忆想起课堂上播放的歌曲或动作外,又会有多深入的理解呢?如果一旦教授的歌曲是学生从来未听过,那过了一段时间,他们还懂得拍打歌曲内的节奏或自唱出歌曲内的旋律(唱名)及歌词吗?还是纯粹凭记忆把堂上播放过的音乐单纯唱出来?

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打鼓嶺嶺英公立學校:「森林學校」融入音樂科 全面提升學生創意思維

打鼓岭岭英公立学校:「森林学校」融入音乐科 全面提升学生创意思维

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位于打鼓岭的岭英公立学校,拥有优美的大自然环境,该校善用自然资源,十分重视环境保护,甚至打造成「森林学校」,而在该校任教音乐科的区恺心老师及周燕如老师,利用该校的天然资源而制定别出心裁的音乐科教案,在香港教育工作者联会2018优秀教师选举中,成为教学组得奖者,表现获得肯定。

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情意教育音樂劇場 培養學生同理心

情意教育音乐剧场 培养学生同理心

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每年学校也会举办英语音乐剧,由情节和角色带领观众走进故事世界,也让演员经历角色在故事发展中的情绪变化,在建立歌唱及表演技巧之余,也扩阔他们的眼界和视野。

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培訓音樂修養 為面試做準備

培训音乐修养 为面试做准备

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应付入学或学前各种面试,最大课题是要让孩子学 会主动,无惧于人前和考官沟通。小孩在两岁半 左右已能运用基本语言,透过音乐、乐器和戏剧 方式,可以让他们建立以英语对答和表演的自信,踏上快 乐学习音乐和英语之路。

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聖公會李福慶中學:公演大型音樂劇 磨練英語 聲演神韻

圣公会李福庆中学:公演大型音乐剧 磨练英语 声演神韵

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香港东区李福庆中学的英语课程特色是多元化:由学生的英语学习计划、课堂互动、联谊活动、增润课程、英语音乐剧以至海外交流等。 而且,近年积极配合教育展趋势,推行初中英文跨科学习,成效显著,更获邀在2018北京课堂学习研究考察团论坛(WALS)分享学校成功经验。

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