教师视角： 充满挑战的2020-2021新学年 我们对教育有何展望？

　　2019-20学年，全球经历了一个不一样的教育旅程，而开课在即的2020-21学年又会是怎样的呢？是充满阳光气息的旅程？是风雨飘摇的旅程？不论怎样，我们相信2020-21学年将会成为这二十年教育改革的重要里程碑！让我们一起努力吧！

所谓知己知彼，早作准备；我们先了解一下现时学校可能面对的一些状况：

强：

• 教师们在教学方法上变得更具有弹性，学会以不同的工具为学生提供学习机会。
• 学校可更灵活运用资源；除了政府的资助外，坊间不少机构亦为学校提供额外资源，支援学生全方位学习。

弱：

• 学生未能回校参与面授课堂，减少师生及生生间的接触及互动。
• 学生缺少群体生活，在人与人沟通及自我表达方面造成障碍。

机：

• 电子教育终于能推动，大部分教师、学生及家长都有应用电子教学及学习的经验，对不同硬件及软件的应用亦已有不同程度的认识。
• 家校合作更加紧密，由于学生长时间在家学习，家长的支援变得十分重要，同时学校与家长的沟通亦见增多，学校教学透明度大升。
• 中学适龄学生人数增加，部分学校因而需要扩班，即使人手增加只是短期性安排，但学校亦可考虑如何在这段期间善用资源。

危：

• 适龄学童数目持续下降，跨境学生人数锐减，本港学生外出留学人数上升，部分学校可能需要进行班级调整或结业。
• 面对全球多种不明朗因素，学校、家长、学生都会面对比以前更多的挑战。
• 不同持分者对现有教育制度各有要求，实在难以一一满足，要在各方面取得平衡确实不容易。

上述都只是冰山一角的分析，在实际执行上应该还有更多更多⋯⋯

新学年即将来临，我们预计于2020-21年度教育界将会有以下的发展和机遇：

「停课」与「复课」的循环

　　2019-20学年全球各地因新冠疫情而进入了「停课」与「复课」的循环，我们预期2020-21学年这个现象仍会持续一段时间；但笔者相信教育当局会平衡学生学习和健康（因笔者下笔时仍未公布9月开学的确实方案），亦相信每个方案各有利弊。最理想的当然是疫情减缓，一开学就能全校回校面授上课；但现实毕竟不如理想，新冠疫情仍然严峻，可能未必能全校学生回校，则可否考虑让学生分年纪班别、分阶段回校面授上课；笔者相信这个方案可以平衡学生的学习需要和健康卫生，当然，我们的大原则是方案能为学生带来最好的学习经历。

电子学与教（e-Learning + e-Teaching）

　　正如上述提及，教育界正陷入「停课」与「复课」的循环中，但与此同时，各地教育工作者正积极推行不同形式的「停课不停学」方法，电子学与教仍然十分重要。

　　在教学法方面，最普遍的是「网上视像学与教」（包括实时直播或预录影片），我们作为本港及内地推动「网上实时视像学与教」二十多年的学界团体，感觉非常鼓舞！此外，选用合适的校本电子学习平台（LMS），亦可让教师通过平台轻松收发功课、分享学与教资源、促进学生网上分享及讨论等。问题是有些学校取录了跨境学生，他们未必能使用部分网上学习平台，故此，学校在选择相关的LMS或在设计远程学与教内容时，都要特别为跨境生考量，尽量作出平衡。

　　在课程规划方面亦众说纷纭。有部分学校会提供实体作业及通过与家长沟通，为学生提供学习支援；部分学校会重新为学生裁剪课程，藉著是次「机遇」，大胆创新，尝试不同的学与教方案和不同的模式，让教师及学生尽情发挥并有所得益；当然，学校亦会照顾部分将要面对公开试的学生的需要，为他们提供分组视像的时段及于LMS提供更多的参考资料及网上练习。

　　事实上，无论是学校、教师或家长都是为了让学生「停课不停学」而在努力。

　　在人力资源方面，学校对资讯科技人员的需求不断增加，而能协助推动资讯科技教育的教师更是炙手可热，他们能支援全校各持分者通过资讯科技工具施教、学习及沟通，同时，在这期间，教师们应用资讯科技的能力亦有显著的进步。此外，各教育团体及组织亦通过建立网上及通讯群组，让教师可以通过不同的渠道与同工分享心得，让成功的学与教案例得以承传。

自携装置（BYOD）

　　随著电子学习的需要不断提升，学生学习已不只限于书本内所提供的内容，加上不同能力的学生有不同的学习方式，对学习的需要亦各有差异，通过实施BYOD政策，于校内的课堂上，教师可利用平板电脑加强生生及师生互动，并提供即时回馈，亦能鼓励较文静或有特殊学习需要的学生参与课堂活动；于校外，学生可以随时随地按自己的学习需要，通过互联网获取不同形式的资讯。特别在停课期间，学生家中未必有足够的电脑设备让他们在家学习，如学校一早已实行BYOD，学生便可通过该流动电脑装置继续上课或进行自主学习；如个别学校仍未实行BYOD，在即将来临的学年应要好好想想。

资讯素养

　　在推动资讯科技教育的同时，不论学生、教师、家长等都不可避免地会接触不同的资讯。作为教师，除了要促进学生知识、技能和态度的发展外，亦要让学生能合乎道德地及有效地运用资讯和科技，成为负责任的公民和终身学习者。学校可以通过将资讯素养融入学校整体课程，提供真实的情境个案，帮助学生学习相关的知识，并让学生应用这些能力。此外，学校亦可加强家长的资讯素养教育，提供家长讲座及相关资料，鼓励家长参与，并回家与子女分享，通过家校合作，进一步推动资讯素养教育。

网络安全

　　随著网络迅速发展，网络安全变得更为重要。教育局已于二零一九年更新了《学校资讯保安建议措施》，并设立网站为学界提供相关资讯；学校亦应留意网络流量，适时更新应用程式，亦可隔年安排专业人员进行网络验查；此外，学校要留意学生有否参与网络罪行，并为教师及学生提供培训及安排讲座，提升学生、教师及家长的网络安全意识。

STEM 教育

　　人工智能/机器智能(Artificial Intelligence，AI）将会成为2020-21学年搜寻最多的关键字。AI可以应用于不同范畴，例如：学校行政、学生学习管理、教学课程等各方面，预计2030年AI将在世界占有一定分量。AI亦会对各项工作和社会未来的发展产生重大的影响，其中包括现时的物联网、机械人等，虽然AI已经发展多年，但科技一日千里，以大数据配合机械学习，已在全球开展。然而AI在教育上仍有很大的进步空间和发展的潜能，大家不妨多加留意，将AI广泛应用及融入教育。

「计算思维」及「编程教育」

　　教育局课程发展处刚发布了《计算思维——编程教育：小学课程补充文件》，让学校和教师可以更有系统地推行编程教育，培养学生的计算思维；文件中提到「编程教育的重点是让学生掌握编程的技巧，并且将编程技巧应用到不同的情境之中，以完成所设定的任务/工作。」另外，中学课程亦加强了编程部分的教学时数，可见于未来编程教育变得更为重要。而事实上，编程教育只是辅助推行「计算思维」的一个工具。现实中，一个完整的社会架构不只是要有「计算思维」，有学者提出「文科思维」同样重要，各位教育界的同工，思考及解难方法多的是，大家一起研究研究。

正向教育

　　现时社会风气不稳，加上家长对小朋友的爱护及过度照顾，令学生的「抗逆」能力相对较低。但是，学生在人生的每个阶段中，不论在学习、与人相处、日常生活上都未必事事如意，所以必须培养学生凡事以正面的态度面对，无惧挫败，并懂得在失败中学习，屡败屡试，积极面对；学校可透过推动成长思维（Growth Mindset），让学生以正面的态度接受挑战，同时，学校亦应通过辅导及德育课等，引入不同的工具，让学生以多元化的活动，培养他们正向思维。

中层行政人手比例

　　2019-20学年，小学教师职级正式落实全面学位化，这项政策令部分学校的中层行政人员比例相对减少。因为有部分小学会视助理小学学位教师职级（APSM）教师为中层行政人员，于是当全面落实学位化后，APSM变回基层教师职级，谁来当科主任？谁来当功能组别主席？谁来接棒？这种种的问题一一浮现，如何才能解决此等这些问题？作为教育界同工，推动增加中层行政人手比例将会是一个不错的出路。

香港国安法

　　在国安法的推出，其中一项是「香港特别行政区应当通过学校、社会团体、媒体、网络等开展国家安全教育，提高香港特别行政区居民的国家安全意识和守法意识。」于是这将会是学校在来年必要推行的一项重要任务。

　　大家共勉之！