电子教学、BYOD、 网上学习的新路向

　　「2019新型冠状病毒」全球肆虐，疫情令多个行业进入前所未见的寒冬，何时才会再见曙光、走出逆境呢？事实上，不止是上班一族，学童所受的影响亦非常大。很多小朋友可能平时不愿上学，在经过半年的「在家抗疫」后，反而渴望可以开开心心上学去，见见同学们。

　　部分学校在学期初可能未全面推行电子教学，但经过下学期的反复「停课」，学校不得不全面落实电子教学。教学模式亦由传统面授，改为网上授课。「停课」初期，可能只有部分教师开展网上授课，演变至即将到来的新学年，各校教师都要全面实施网上授课。这样的改变对教师、学生、家长都是不一般的经历，当中确是有「危」也有「机」；能适应的「留」，未能适应的「学」，不愿改变的「走」，这好像很残酷，但社会上素来是「适者生存」的法则，我们不是都要共同面对吗？

　　大家都努力地想留下来，但开学在即，我们应该如何准备下学年的电子学习与教学方向，让自己可以从容面对，转「危」为「机」呢？如果老师们开开心心留下来，学生开开心心学习，则是最佳效果。我们希望借以下点子与各位教育工作者分享电子学习与教学、自携装置计划（BYOD）及网上学习，让各位在「不同方式的复课」下都能预先作准备，共同迎难而上。

电子学习与教学

　　对很多人来说，「电子学习」和「电子教学」都不是陌生的词语，两者均指「学习方式」及「教学方式」。而
电子学习／教学模式亦可分为面授时采取方式及实时／网上／远程方式，并配合时、地、人、事等，以下作简述：

「视像教学」(Video Conferencing，VC)/ 「远程教学」(Distance Learning)

　　视像教学已推行超过十年，但一直未能在学界全面推动。联校资讯科技学会（JSIT）一直积极推动两地（香港及内地）通过视像进行远程交流，拉近两地师生距离。在这「停课」期间，应用「视像教学」亦变得普及。教师们好像都变成网红／KOL，每天的工作都是拍摄影片、网上广播课堂、进行实时视像教学等；通过实时视像教学，教师仿若能面对学生授课，同时学生亦能分享视频，教师应通过远程教学给予学生指导性回馈，协助学生反思学习。

　　此外，教师亦应以「促进学习的评估」来优化教学的模式和策略。只是，单单通过视像上课，对教师和学生都是一种挑战，所以教学策略非常重要。有部分实时视像课堂，教师要求学生面对镜头，以确保学生在「上课」，但这并不能完全奏效，况且，我们不能强制学生面对镜头。笔者在实时视像课堂会要求学生的镜头对著笔记或书本，这样教师可以了解学生的学习表现，学生是否在抄写笔记、是否在完成练习等，一目了然；所以，教师是否能够掌握网上教学的关键技巧，直接影响学生在家学习的成效。

「电子教学平台」（Learning Management System, LMS）

　　LMS的应用渐渐普及，由学校面授课堂时用作分享电子教学资源、电子课本、递交堂课或进行互动活动，至现在应用于课前课后、延伸讨论、网上练习及评估……并提供即时回馈，有助推动学生自主学习。当然，巿面上有很多不同的LMS，如果是简单易用、功能齐备的当然最好，但事实上所有的LMS都各具特色，能配合不同需求，包括科目需要、教学设计、学生能力等。

　　此外，部分LMS亦有流动版本(Mobile App)，能于课堂配合平板电脑使用，加强学生的互动和参与，亦有助学生在家进行课后延伸学习及练习，可见LMS是推动网上学习不可或缺的工具。学习平台非常重要，但学习材料更重要。部分学校会应用出版社提供的分享平台，与学生分享学习材料，辅助学生延伸学习，亦有学校教师自制教材，再与其他同工分享及使用，使平台丰富起来。

BYOD「自携装置」

　　为了让学生能有效地在家学习，很多学校在停课期间匆忙推行「自携装置」计划(BYOD)，而大部份学校亦计划于2020-21学年推行。在家学习当然需要学习工具，BYOD可以解决一时间的问题，但推行BYOD是一个长期计划，要考虑「疫情」过后，学校分阶段复课，学生如何能继续应用此工具。所以，在未好好计划下赶急推行BYOD，可能会带出诸多问题：

1. 首先，并非所有学生家里都有无线网络或流动数据分享设备，让学生可以利用流动电脑装置上网学习或参与实时课堂；

2. 其次，在管理学生使用该流动电脑装置上，如该装置安有MDM，有助学校管理学生的装置，统一安装合适的学习软件及工具，让学生可以善用该装置作为学习的工具。反之，学生可能因未安装学校的MDM而未能获取所需的学习软件，而有特殊学习需要的学生亦可能因此而未能运用该流动电脑装置；

3. 再者，在家学习，并要应用流动电脑装置，可能会成为部分基层家庭的经济负担。由于社经地位的差异，居住空间有限，并非所有学生都能轻松使用流动电脑装置在家上课，但学生为了学习，会在学校门口、天台甚至座厕上坚持上网课；幸好政府和多间慈善团体（如香港赛马会慈善信托基金、利希慎基金等）在「停课」期间支援基层家庭，为他们提供流动数据网络，让学生能利用流动电脑装置学习；

　　同时，大部分学校都有外借流动电脑装置给学生的机制，帮助学生解决学习的基本困难。即便如此，推行BYOD都将会是大部份学校来年的方向，而通过这次的疫情停课，学校推行「自携装置BYOD」计划的关键在于家长对学生的支援及网络等基建上的配套，尤其是对
基层学生而言。所以，学校在推行「自携装置BYOD」前，一定要制定一个完善的计划，确保学生及教师在课堂内外更能善用流动电脑装置，让他们的学习和教学更见成效。

资讯及网络保安

　　因「疫情」停课，实时视像网上教学、网上直播、网上学习等，让学生能「停课‧不停学」。但是，只要有上网就会有保安问题，曾经出现视像会议工具出现网络漏洞，让不明来历的人士进入教室捣乱课堂、有网上学习平台泄漏学生资料、有人为原因如误开钓鱼电邮，
资料被黑客以勒索软件加密等。作为教育工作者，我们不会因此而不再用网上工具进行教学，相反，这大大提升了我们对网络保安的意识，在应用各种软件时会更加小心，对来历不明的软件及电邮会特别注意，在密码的设定及保密方面亦会加强，教师更可借此机会教导学生网络保安的重要，以及如何保护个人资料隐私等。

资讯素养及电子安全

　　学生的资讯素养、自主学习和其他廿一世纪所需的能力都十分重要。随著科技发展，资讯科技已成为发挥学生学习潜能的有效工具。学生在家学习，对于网上资讯的接触比之前大幅增加，教师们应教导学生在资讯世界中如何分辨资讯的真伪，并合乎道德地运用资讯，以
及不让自己做出违反道德的行为，如网络欺凌或侵犯知识产权等，促进学生知识、技能和态度的发展，成为负责任的公民。此外，亦要为学生及家长提供安全及健康使用电脑方式的资讯，提高家长对电子学习及网上学习的认识，让他们及早了解子女在电子学习上遇到的问题，与学校携手合作，支持子女学习。

开学前的家长及新生支援

　　资讯科技不但可应用于课堂及教学，亦可以应用在学校行政及与家长沟通上。即使教师在开学初期未能亲身与家长见面，学校亦可以透过视像会议，与家长在网上会面，开办网上家长日，介绍学校电子学习的方向之余，也可以让家长体验视像课堂。如有家长想参观校舍，学校可以制作VR影片，介绍学校校园及设施，让学生或家长即使不能亲身来到学校，亦能通过VR影片在学校「游览」一番。