学习英语　培养共情　贯彻全人教育的戏剧学习

良好的英语能力能令人在升学与职场上建立优势，具备市场竞争力，故此不少香港家长替年幼子女报读大大小小的英语补习班，并搜购大量英语补充练习，希望孩子打好英语基础，赢在起跑线上。然而，学习英文不能光靠死记硬背，还需配合真实语境，使孩子能活用英语，塑造语感，深化应用能力。有见及此，近年有不少学校将戏剧元素糅合校本英文课程，以戏剧元素打造情境学习，训练学生练出一口流利英语。

时至今日，不少西方国家已将戏剧教育纳入基础课程，但仍有不少香港家长对戏剧教育未有深入认识，认为有关课程只是训练演员的兴趣班。哲学家亚里士多德曾说：「对于那些需要学习才能掌握的事情，我们在做的过程中学习。」戏剧教育正是先哲倡议的「体验式学习」，能真正贯彻「全人教育」的教育理想，使孩子在愉快的学习环境中，「躯体、心智、情感、精神和心灵力量融汇一体」，健全成长，成为「完整的人」（The whole man）。

栽种学习动机　创造不一样的学习之旅

美国、英国和德国同是发展戏剧教育的先驱国家，其教育理念同样贯彻了哲学家卢梭于《爱弥儿》中提出的「在实践中学习」（Learning by doing）与「 由 戏 剧 实 践 学 习 」（Learning by dramatic doing），国内视戏剧为常规教育的手段，并透过「角色扮演」推动儿童建立自我，增加学习与表达动机，连英国乔治王子亦从小修读戏剧课程，促进成长，孕育良好的学习基础。

随着戏剧教育的推广，近年不少英语课程亦开始渗透戏剧元素，因为对比传统教学模式，英文戏剧课程不但能为学生建立趣味学习环境，脱离沉闷乏味的教科书知识，还能改以有趣的学习活动建立英语能力。如过往在教授英文文章时，老师多以导读方式，一字一句解说文章词汇和句式文法，然而以戏剧学习英语后，同学则能走出课室，将内容活化，在老师的指导下运用恰当的发音和语调演绎故事，感受角色经历，建立积极学习的动机。再加上戏剧教育重视「传递」与「表达」，故此在戏剧课中，师生能相互学习，建立倾听、思考、朗读、背诵和表演等学习模式，从而浸泡在自然的英语环境中，并自然而然地学会以英语思考，建立运用英文的动机和自信心。

应用古今剧本　跨时空地域建构情境学习

戏剧涵盖甚广，当中包括文学、舞蹈、音乐、视觉艺术和肢体表演——可见戏剧既是高雅的艺术表演，亦是训练多元技能的综合教学工具。多年前，欧盟于欧洲12个国家进行《戏剧对教育中核心能力的促进研究》，报告指出曾参与戏剧训练的学生，相较从未参加戏剧训练的学生，具备更好的综合学习能力，于语言学习上更为出色。报告解释，这全因戏剧课程鼓励孩子于学习过程中探索自我，从「活的艺术」学习「活的知识」，从而感受「活的生活」，故能培养出极佳的美感与语言能力。加上戏剧的发展史源远悠久，出色剧作家多如恒河沙数，上至莎士比亚的名剧，下至近代白话剧本，甚至学生自行创作的戏剧作品，都能配合不同学习进度与学科需要，引领同学通过文本阅读和演绎，跨越文化、时空和地域的限制，建立千变万化的学习情境，从而深入剧中历史，探究校本课程或日常生活中难以接触的跨学科知识，使学生拓展眼界，累积文化造诣，感受欣赏戏剧的无边乐趣。

团体协作　培育个人自信

戏剧课程之所以有「综合教育」的美誉，全因其能同步发展孩子的 8 大智能，包括语言智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能、逻辑智能、空间智能、运动智能和音乐智能。当中，令学生「学会表达」更是课程首当其冲的课题，故此除了日常彩排和文本围读外，老师亦会透过不同的热身活动让学生建立自信，善用肢体、面部表情和语言表达个人主张、情绪和感受，使其勇敢正视内心的需求，不再惧怕表现真我。当同学建立面对公众的勇气后，课程接而引导同学摸索不同文本角色，了解情节张力，从而再进一步与其他演员建立互动。故此戏剧教育不但能改变孩子内向羞涩的性格，燃点其公开表演和演说的勇气，亦能加入社交训练和团体协作，让新生代学会共同承担责任，分担台前幕后工作，明白协商讨论的重要性。

培养情商　发展共情能力

戏剧教育不单是高效学习英语的良方，亦是出色的「情感教育」，其强调情感的抒发与感受力的培养，能使学生慢慢肯定自我，不再隐藏内心情绪。更难能可贵的是，戏剧教育还能够帮助新生代寻找生命的意义，引导他们走进故事，透过别人的眼睛观看世情，理解不同民族、信仰或阶层的处境，建立包容和慈悲的美德，建立健全的同情能力。在不少戏剧课上，老师均会加入「价值教育」，带领孩子思考故事的因果，并鼓励学生介入角色，为其找寻解决问题的方法：「如果你是罗密欧，面对爱人自杀的消息，你会怎么做？」、「你支持哈姆雷特为父报仇吗？你是如何看待『生存还是毁灭，这是个问题』这句读白？」——剧本的历史情景与伦常关系无疑是孩子人生的试验场，为其提供反思与尝试的机会，使其能设身处地，建立积极的解难态度，并在不断排演中，透过穿梭戏剧与现实，掌控角色和个人情感，从中学会抽离，将情绪收放自如，使学生他日遇到真实困境时，亦能游刃有余。