优化课时　推动创意元素　规划应用学习

优化课时　推动创意元素　规划应用学习
　　2020 年 9 月，学校课程检讨专责小组（专责小组）最后报告提出六项方向性建议，其中强调藉优化高中核心科目（中国语文、英国语文、数学、通识教育），为学生创造空间。应用学习课程的总课时为 180 小时，而每个应用学习中文课程的总课时为 270 小时，故此，学校可鼓励学生善用释放的课时，并按自己能力、兴趣和职业志向多选修一个选修科目（包括应用学习），借此扩阔视野，丰富学习经历，增加他们对行业发展的认识，为未来升学及就业作好准备。

边读边学边体验
　　为照顾学生多元需要，以应用学习作为香港中学文凭试的其中一个选修科目，亦能让学生发掘他们的兴趣，「边读边学边体验」，为未来适应职场作准备。事实上，现时要在固有的「课时」内再加入或安排新的元素并不容易，但随着时代的改变，学生学习活动已经不再规限于课堂内，而是无处不在的；以「学时」去规划及安排学生学习已成为新常态。因此，除了高中就应用学习有固定课时外，初中及小学亦可以以「学时」为学生规划及安排应用学习，让学生自小就对职场有认识。为学生安排应用学习元素的体验课程
　　部分中学会在初中课堂安排每星期一节课，培养学生自理能力或提供生涯规划活动，我们建议学校可考虑善用这节课，隔星期或分上下学期，为学生安排有应用学习元素的体验课程，例如可以按学生的兴趣及志愿，安排他们参观不同行业的工作环境，亦可以在假期安排影子工作体验；有些机构每年都会为中学提供「影子工作」的机会，让中学生能到公司接触现实中的职场，学校可以借此让学生及早了解职场的需要，为他们选科或未来升学作准备。另外，应用学习现行有六个学习范畴，这些范畴能于不同科目的学习中展现，例如在视觉艺术科可加入创意学习元素，培养学生创意及设计思维，亦可与电脑科跨科合作，为学生提供与媒体及传意相关的技术，包括拍摄、剪片、网页设计、程式设计等等；亦能通过初中的生活与社会课程，让学生了解商业活动、理财概念、社会体系、公共事务与法律等相关知识；或可通过初中综合科学科，让学生认识生活中科学技术的发展、应用及研究，让抽象的课程变得更贴近生活，加强学生对应用科学的兴趣；至于语文科目则可加入职场元素，让学生认识语文的多样性。在善用「学时」的前提下，学生不单能于生活中应用不同的科目技能，亦可为他们的升学或就业作引导。

从兴趣班中发掘潜能
　　小学方面，部分学校每星期会安排半天的兴趣班，学生可因应他们的兴趣及喜好，自行选择参与课程，当中包括学校教师教授课程及外聘导师课程。在既不用增加课时又可让学生有更多学时的想法下，学校可考虑为高小学生提供与应用学习相关的培训，例如校园电视台的台前、幕后技术培训、采访技巧、撰稿方法等，让对有兴趣于拍摄及科技应用的学生学习及接触有关技术，亦能让他们的成品于校园电视台播放，提供平台让学生展示才能；学校也可聘请机构为学生提供基本急救课程，这不但能让学生在面对意外时能作适当的应变，亦能让学生认识医护工作，学校更可安排学生在不同时段于医疗室当值，应用所学。学校亦可运用全方位学习日，除可安排学生到户外活动外，也可以申请到不同的机构参观，再配合专题研习，不但可以让学生对相关行业的工作及产品有初步认识，更可让他们在活动的过程中探索自己的兴趣。
　　总结上述，不论中小学，学校在规划及安排课程时，可采用「学时」的方式，再加上灵活地善用现有的课程，适切地加入应用学习相关的元素，在不同学习阶段推广应用学习实在是可行的。

TC 老师｜ Co-Chairman
JSIT 联校资讯科技学会
(Joint School Information Technology Association)