支援新校长　学界后浪　创出教育新动（18期）

　时代变更，人事更替，近年不少新校长上任，形成一股新动力。校长作为学校的领头人，其领导直接影响学校发展方向。校长若能作出明确而具前瞻性的导航，学校行政效能和教学质素亦会有所提升。所以，当校长新上任后，教育局会提供课程予新校长，协助他们适应新岗位，期望各位新校长能发挥所长。然而近年社会动荡加上疫情，由停课到复课再到长期防疫，重重挑战前所未遇。固有的新校长课程，能否启发新校长应对全新挑战？今期《教育专业》请来 4 位新任校长和 2 位支援新校长的学界前辈，齐齐分享大时代下新任校长的感悟。

加入校长会　提供更到位支援
新任校长——皇仁旧生会中学 许建业校长
　　皇仁旧生会中学许建业校长表示，新入职校长课程内容比较着重理念及实务性，除了课堂外，亦有至少一次自行安排的学校参观，令大家可以互相观摩，让一班新校长更容易混熟。许校长完成了首两年的新校长课程，他说︰「教育局所给予的支援往往只是给予大方向或指引，只希望校长跟随。由于校情不同且独特，不可能每间学校都跟随同一样的指引。所以，我觉得最强的即时支援是各区的校长会，因为大家会互相分享教育局最新资讯，互相提点，我们便可在校内作相关安排。」
　　许校长记得最近政府有一项新指引发给学校，须要填写申请表，有同区校长便填好一份让大家作参考，并给予填表提示，省下了大家不少时间，并于疫情期间，互相分享防疫资讯等。香港有不同种类的校长会，提供不同的专业发展讲座、分享会、甚至支援热线，并让同类型的校长可以互相交流及支援，所以这些专业发展活动可能更能提供更到位的支援。

主动参与　装备自己
新任校长——大埔旧墟公立学校（宝湖道） 叶亿兆校长
　　大埔旧墟公立学校（宝湖道）校长叶亿兆在艰难时期接棒，不讳言过去两年出现很多突发事件，使学校难以独善其身。作为校长，他认为需要时刻与团队保持良好沟通，居安思危并及早部署。尽管面对众多挑战，叶校长依然抱持「办法总比困难多」的信念，深信「每一代校长都在挑战中成长」，从缩班、杀校等不同的难题中走过来。至于教育局统筹的新校长入职课程，自然亦帮助叶校长有更多成长与反思。
　　现时新任校长必修的 3 年入职课程，内容除涵盖校长及教师的职业发展、学校财务、行政管理、人事、学与教、学生支援 6 大范畴外，会按主题加入前线校长的分享。叶校长认为规章指引清晰，课程理论与灵活实践兼备。此外，课程安排 5 名新任校长组成一个学习圈，由一名资深校长带领，针对特定主题讨论。叶校长一组重点关心如何领导团队迎接新常态，透过校长之间互相探访，了解各组员学校的处事方法，校长间的人际网亦因此加强。「尽管社会状况及疫情无先例可循，但借着互相参考做法，听取资深校长的意见，新任校长可按校情调整。」课程并设有具启发性的专题讲座，例如邀请业界人士介绍科创发展，让校长们反思新时代的教育趋势。
　　另一方面，香港初等教育研究学会每年会为新任校长举办分享会，邀请资深校长交流工作点滴。近年大学校友会流行设立校长通讯群组，有利交流最新消息。不过，叶校长同意不少单位的研讨活动，未必只针对新任校长，所以校长们必须主动参与，以装备自己。他又说，自上任后更深切地感受到校长一职任重道远，在新常态下更要注入创意及引领方向。他补充：「作为领导多厉害都好，在现今世代无办法独力处理好所有校务，因此需要好的团队互助及补位，才得以令学校有更好的发展。」

不只是管理层　更是领导者
新任校长——天主教领岛学校 李安迪校长
　　世界变得快，校长的岗位也要有极佳的反应，才能回应世界变迁。天主教领岛学校李安迪校长指，现时新任校长的决策力十分重要︰「即使资深的校长也未曾经历过如此艰难的时期，长年的防疫和网课，决策要迅速果断，一旦慢了便会失去机遇，例如疫情稍一缓和，必须当机立断举行考试，否则一拖再拖，对师生皆是煎熬。」李校长特别提到，时下新校长特别需要具备「胆识」，审时度势后，勇于跨出应跨、而没有人敢跨的那一步，就是领导者应有的冒险精神。
　　「冒险不代表莽撞，单纯地因为世界运作的方式已经改变了，无法完全参照旧有模式。看看世界经济论
坛所提及的 10 种未来大热职业，现有教育制度下的课程，如何能配合社会发展？毕竟学界跟商业社会之间有落差，身为校长便需要更贴地去了解社会需要怎样的人才，继而培育出学生所需的知识、技能和态度。」虽然李校长倾向冒险和创新，但亦十分重视前人经验，他说︰「每每有重大决策，我都必定会跟富经验的前辈取经，再揉合前人经验与自身想法，平衡各方利益才作出最后定案。」
　　李校长认为领导者与管理层之间的差别，就是管理层可能只需要遵循固有的指引做事，领导者不仅需要别具见识和眼光，更需要懂得以目标和理念，引领老师一起同行，省下很多「管理」的时间，于是便可以投放更多资源和时间在学校发展之上，显得更有效率。
　　问到学界对新校长支援是否足够时，李校长认为十分充裕︰「由于疫情关系，有些新校长课程的课堂以
Google Class 形式进行，大家都觉得很好。一来新校长需要多点时间留校与主任和副校多作交流，才能紧贴学校现况，Google Class 形式下，校长可以更容易分配时间；二来若想更深入了解某个课题，可以重复观看甚或自行寻找更多相关资料。」他认为，若果新任校长课程可以以自选形式，自组需要的课程组合，则更为理想。

熟悉行政程序　迅速回应社会变化
新任校长——佛教沈香林纪念中学 吕恒森校长
　　佛教沈香林纪念中学吕恒森校长坦言，升任校长前已有心理准备，知道校长的职位需要处理很多行政管理的事务，然而真正上任后，工作量比想像中来得更多。吕校长指自己个性比较急，因此行动力亦强，正配合现时急速变迁的社会需要。他说︰「疫情突然而来，面对以网课开学，加上我是空降校长，家长和学生可能需要更多资讯了解我这位校长和学校安排。幸得学校团队的配合，极速以小组形式安排了 18 场家长会，让家长得到所需资讯。」另外，吕校长亦在学期之初做了一个全校性的调查，了解学生如何上网课。从调查得知有些学生因为经济原因，过去只能使用手提电话上网课。吕校长亦加紧资源调拨，尽快让学生可以得到合适网课的装置。吕校长说︰「始终学生仍在发育阶段，使用手提电话长期上网课，可能会影响视力。加上电话萤光幕太小了，学生亦难以专注在课堂上。」由此可见，吕校长懂得为学生寻找资源，同时亦相当熟识行政流程，让学生有所得益。
　　在新任校长课程内，吕校长认识到一班同是校长的专业圈子，可以作专业交流，加上吕校长为佛联会学校服务，佛联会之间13 间学校会亦会互相分享近况，无论是心理上还是具体上，都得到十分充足的支援。吕校长说︰「一如前面提及，我是空降的校长，需要更多时间了解校情、团队、学生等等，加上办学团体的理念，需要全部融和在一起。更有趣的是阅读文件和真正踏进校园，后者感受更深，因为接触师生大家会倾谈，自然有更透切的了解和感受。」吕校长指，沈香林跟他以往服务的学校校情都有独特性，更让他更深体会何谓教育：「校长当然是一个主导的角色，但亦需要有同行者。幸运地校内老师能够成为同行者，让自己的一些想法能够付诸实行，能够在互相扶持下的工作环境，学校自然有更好的发展。」

时代变　增挑战　新任校长培训重实战
支援新任校长——棉纺会中学 黄定康校长
　　教育需要与时并进，学校面对新常态，更考验校长领导学校迎接挑战的能力。由教育局统筹的新任校长入职课程，过去一直为新任校长提供广泛而系统性的培
训。有份担任导师的棉纺会中学校长黄定康表示，因应社会变化，课程加强实战案例分享，向新任校长传授危机处理、应对传媒、人事管理等经验。
　　黄校长形容，我们身处一个「后现代」的时代，十分重视自我价值和自我感觉，对与错的界线亦渐趋模糊。有时候稍欠经验的新校长，对同事作出善意提醒，
反而会引发危机。此外，社会步伐急速，校长常常要在短时间内作出回应和判断。黄校长笑着说︰「WhatsApp只要半小时内没有回复，就会收到催促。」处事不仅需要有效率，校长同时需要平衡不同持分者的利益，回应公众期望，懂得妥协的艺术。「拥有上乘功力的校长会懂得先妥协，容让紧急事情可以先处理，留有空间部署善后。」
　　加上公众热衷检视学校决策，如比较不同学校的放学时间、开设的学科，不熟悉教育的传媒机构亦会放大校园一切，将一些正常不过的情况误传为异常状态。例如近期直资学校有教职员更替，传媒却大肆报导，逼使校长要花费时间心力回应或澄清，徒添压力。
　　黄校长认为不论是原校晋升，抑或是空降的新任校长，一样面对多方挑战：前者成为掌舵人后，虽在熟悉的环境，但同事的期望已截然不同，要尽快提升视野及
看事情的穿透力，以避免当局者迷；后者要在全新环境摸索，要迅速与团队磨合是一个挑战。「新任校长需要认真及谦卑地去学习，并具备危机感。」
　　现时除教育局筹办的正规培训课程外，地区校长会近年来亦加强支援新任校长，分享经验，以黄校长身处的荃葵青区为例，他们会积极安排新任校长与不同的地区组织会面交流，鼓励新任校长参与地区活动，有利他们认识社区。
　　黄校长表示，乐见新一批年轻校长拥有创新思维，对教育亦有承担，愿意迎难而上，因此他对教育界的未来是充满信心的。

认识教育哲学　掌握管理策略　恪守教育真义
支援新任校长—— 香港教育大学「教育创新领导计划」　副总监曾永康博士
　　曾永康博士是中学荣休校长，长期在各大学担任学校高层及中层领导培训课程导师，现时为香港教育大学「教育创新领导计划」副总监，该计划亦有为学校高层及中层领导提供培训，包括教学及管理经验分享与知识转移。
　　曾博士认为学校是一个很独特的组织，而校长在校内往往身兼数职，概括来说就是「学与教」及「人、事、财、物」的管理︰「学校在升迁或聘任校长时，很多时专注考虑申请人在教学上是否表现出色。然而教学跟管理属两个性质不同的范畴，校长的职责不只限于教学范畴上，更需要做大量行政和人事管理工作。一般学校并没有会计财务部、宣传推广部、人力资源部、物业管理部等，以上各项工作很多时都需要由校长亲自处理。况且还有危机处理、投诉机制、雇佣纠纷、法律风险等等棘手难题，都需要相关知识理论再结合实践经验，方能处理得更为妥当。」
　　如何让新校长对行政管理理论与在地实践有深入的认识，是新任校长课程需要考虑的重点，例如推动学与教的成败关键往往就是老师人事管理。曾博士强调，新
任校长课程内容不宜分拆得太细，不应只著重于介绍学校各部门的事务性运作。因为校长作为学校的统领者，需要具备更宏观的视野来管理学校︰「例如拨款如何处
理，不应逐个细项拨款分析教导，反而应该教导新任校长有关学校理财哲学和原则，让新校长学懂如何善用财务策略订立较长远的学校发展愿景，引领各科组的主任
向共同目标进发，拨款自然能用得其所。」曾博士认为学校犹如一艘龙船，校长就是船长鼓手，需要站高一些，了解教育大趋势，看清前路和暗涌，平衡各方利益，
带领团队前进。
　　曾博士认为，校长还需要懂得教育哲学，反思学校教育的真义，不应随波逐流，只顾追逐学业成绩，忽略学生全人成长。校长应建立学校的特色，照顾学生的多
元发展，让师生共同创建学生的人生前路。可惜现时还有提供教育哲学课程的院校并不多，新任校长或需要凭借阅读来汲取相关学养。
　　校长的角色未如想像中那么简单，所需要装备的学识范畴也实在太多，很多时只能「边做边学」，虚心向前辈请教。新校长的个性特质能否配合校长职岗的独特
要求亦是重要关键，故应早点让拟任校长全面了解校长的角色和工作，让有意晋升校长的同工作充分的考虑和准备。
　　现时有不少大学开办新校长培训课程，曾博士说︰「校长在校内身兼多职，分身不暇，但可以善用大学专家学者的专业知识和跨校经验，借助外力提供到校支援，引进教学新理念与管理新思维，以推动学校变革，对新校长而言，或会更得心应手，事半功倍。」