教育專題 - GoodSchool

与时并进配合国家政策　建设大湾区教育蓝图

近年，政府推出并放宽多项输入内地人才计划，吸引更多高端人才赴港工作。其中一项为「高端人才通行证计划」（简称「高才通」），通过「高才通」来港的人才往往高度关注子女的求学问题。然而，两地的教育制度、政策、学校特色等方面存在不同差异，家长在考虑就学问题、报读心仪学校时，难免遇到疑难需要解惑，如何针对性地提供支援是一个关键。另一方面，国家在粤港澳大湾区建设的发展蓝图中提及，促进两地教育合作是重要方向。教育局从多方面推动香港与内地的教育交流，积极开展合作办学、教师交流、学术研讨等，与时并进配合国家政策，促进粤港澳大湾区学与教发展。

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发挥湾区教育优势　打造国际教育枢纽

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2019 年 2 月颁布的《粤港澳大湾区发展规划纲要》是国家发展蓝图中的重要一环，由习主席亲自指导谋划，为粤港澳大湾区的发展指明方向，使香港、澳门以及广东 9个城市迎来重要发展契机、促进区域融合。教联会积极响应国家政策，推进大湾区教育交流和协作，推动教育高质量发展。主席黄锦良表示：「我印象最深刻的是发展纲要提到，开放港澳中小学及幼儿教师到广东考取教师资格并任教。因此，我们随即邀请了深圳市教育局到教联会举办一系列讲座，让年轻教师了解如何到大湾区发展教育事业。」

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聚焦高才需要　增强教育发展动能

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自「高端人才通行证计划」（高才通计划）推出后，香港高才通人才服务协会随即于去年11 月创立，协会自成立后积极提供不同类型的支援服务，例如发布高才通家庭子女来港就读的调研报告，旨在协助高才个人及其家庭顺利融入香港生活。香港高才通人才服务协会创会会长兼立法会议员尚海龙强调，教育是高才决定是否来港的重要因素之一。当高才一家来到香港后，他们首要解决的便是孩子的学习问题。因此，提供稳定的教育环境对于吸引和留住高才家庭来港非常关键。

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共同成长的同路人

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作为学校老师，最大的欣慰是同学取得各方面成就，最近校内有一位中三同学，经过三年努力学习，成为香港岛十大优秀学生，她是一位品学兼优的学生，三年前正是从内地来到香港。学校视所有新同学为共同成长的同路人，老师们明白内地同学在适应香港和学校生活等有多方面的需求。我们通过以下策略，以帮助内地学生和他们的家长更好地适应。

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内地来港入学热潮　造就教育新机遇

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第一届大湾区香港学校教育展于刚过去的 12月中一连三天盛大举行，这是香港教育界的破天荒之举。三天人流不断，教育展之后，香港学校出现不少收内地插班生的下文。内地生来港入学的需求之大、意欲之强，可见一斑。在疫退通关之后，当本港学额盈余的寒流碰上这内地来港入学热潮，会是两地教育的新机遇。其实，在教育展的前后，也有多个大小不同的展览、讲座、简介会在深圳举行，到内地学校介绍香港教育的探访不乏，让内地家庭到本港学校参观亦持续进行。笔者自身及所服务的学校，可说是个中具亲身经验的见证人。

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丰富跨境教育经验　支援高才通学童

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随着政府各项输入内地人才计划的推行，不少内地高端人才赴港的同时，亦选择携子女来港升学。在「高端人才通行证计划」下，部分高才家庭会选择来港扎根发展，部分则会选择居住于深圳，往返深圳及香港两地工作，其子女跨境读书的需求与日俱增。凤溪第一小学位处上水，靠近关口，拥有多年招收跨境学童的经验与地理位置的便利性，学校的招生对象涵盖本地学生及跨境学童，深谙不同地区学生的需求及特点，兼顾其在学习、生活甚至交通层面的需要，为他们提供适切的支援。

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支援优才学生学习英文　开启国际视野

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政府去年推出「高端人才通行证计划」，致力吸引具有丰富工作经验和高学历的人才来港就业，探索新的发展机遇。计划提供丰富的机遇和发展平台，同时加速签证和居留程序，使高端人才能够迅速开始在香港生活和工作，他们的子女亦可以以受养人身份来港居留并升学。为支援内地小学生的学习需求，学校积极采取多种方法，提供全方位的英文学习环境，以开启他们的国际视野，培养跨文化交流能力。通过优质教师团队、学生为本的教学计划、国际交流活动以及多媒体教学平台的结合，协助他们更好地掌握英文，并在未来的国际竞争中脱颖而出。

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贴心教育策略　支援新来港学童

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近年，政府推行高端人才通行证计划（即「高才通」），并吸引了大量内地人才来港，伴随而来的是其子女在教育上的需求。莫苑萍校长深刻理解人才家庭来港后，在教育上所面临的困难和需要，为了协助这些学童更好地融入香港的生活，以及顺利衔接学校课程，莫校长与教学团队紧密合作，开展了一系列支援措施，从语言适应、文化融合、家长支援等不同层面着手，加强内地学生与本地学生的交流和互动，并促进了不同文化背景之间的相互理解和融合，使整个学校更为多元、包容。

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发挥教育专业力量　支援湾区教师发展需要

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粤港澳大湾区建设带来无限的发展机遇，使教育踏上新台阶，近年愈来愈多香港教师选择到大湾区教学，寻求更多的发展机会。惟香港与内地教育行业的制度不同，环境不同，让不少老师对到大湾区教学存在疑虑；同时，亦有老师担心保障上的问题，对到大湾区教学始终抱持一个观望态度。那么，社会上对到大湾区教学的教育工作者有甚么支援与协助？

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