优化课时 推动创意元素 规划应用学习
2020 年 9 月,学校课程检讨专责小组(专责小组)最后报告提出六项方向性建议,其中强调藉优化高中核心科目(中国语文、英国语文、数学、通识教育),为学生创造空间。应用学习课程的总课时为 180 小时,而每个应用学习中文课程的总课时为 270 小时,故此,学校可鼓励学生善用释放的课时,并按自己能力、兴趣和职业志向多选修一个选修科目(包括应用学习),借此扩阔视野,丰富学习经历,增加他们对行业发展的认识,为未来升学及就业作好准备。
详细内容联校语文课程 为学生创造机会——梁式芝书院 周淑敏校长
自优化课时后,因应教学制度的转变,学生学习策略也有所调节。我们鼓励学生更加专注于现有的科目之中,将来新学制不再是 3322+X 的趋势,反而是走向 332+A,换言之,通识科的角色转变之后,释放课时的同时也在释放学生的精力。我们鼓励学生尽量读好 3X,至少能打好原本科目的基础,争取最佳成绩。
详细内容启动模式二 支援友校推行应用学习——访问香港教育工作者联会黄楚标中学 许振隆校长
学校教育一向以因材施教为原则,在 HKDSE 考试中,校内学生可根据自己的能力来选择两个或三个选修科目。而优化课时后,更能照顾到学生的多元发展。
详细内容开放创造学习空间 摆脱传统学习思维——访问新界校长会主席 邱少雄校长
教育局推出的应用学习课程多年来一直在优化过程中,以前是职业先修课程,学生修读完毕随即投入职场,没有过渡空间。邱少雄说,现时应用学习课程的课程功能已出现重大转变,课程范围覆盖广泛,内容已随时代大幅度改善。
详细内容优化课时下 突破传统限制 以应用学习迎接未来
教育局去年(2020 年 9 月)接受了课程检讨专责小组的建议,提出优化高中核心科目,合共释放了约 250 个小时的课时。今期《教育专业》的主题故事将探讨学界对于优化课时的看法,其后延伸至应用学习课程,期望让学生从中学习有关知识和理论,并透过实务参与,加深对行业的了解,提早发掘自己的兴趣和潜能,从课程中规划未来人生。
详细内容多元发展为国际趋势 重整课程以追上时代步伐——专访团结香港基金社情研究主任 何杏研
团结香港基金社情研究主任何杏研指,宏观世界各地的高中课程,只有香港如此特别,用一个公开试(即 HKDSE)衔接大学课程。她指出,世界各地具有 OECE 水平的高中生,约有 42%从应用课程毕业,芬兰则高达 55%。在如此大环境下,香港要赶上国际步伐,应该由推动应用学习课程开始。
详细内容开办职业英语 提升「应用」能力——访问浸信会永隆仲学 郑继霖校长
浸信会永隆仲学为学生引入「职业英语」,一来可以让学生接触更多职业,有助他们的生涯规划,二来也可以推动英语,甚至让学生以多一项英语成绩来报读大专院校。
详细内容优化课时增见识 巩固跨学科得益
优化课时腾出空间,减少考试压力和增加高中课程弹性,让学校配合学生需要,灵活运用释放出来的空间。基于学校的校情不同,校内各科会有不同程度的需要。不少学校已采取相应措施,以迎接释放课时后,如何让学生善用课时增加学科上的知识,并进行跨学科学习,令他们在 HKDSE 中,勇夺佳绩。
详细内容推广「应用学习」课程 助年青人探索发展路向——专访教育局总课程发展主任(应用学习)黄韵姿
教育局总课程发展主任(应用学习)黄韵姿指,应用学习课程是高中的选修科目,课程设计着重实用的学习元素,与宽广专业和职业领域连系,不仅传授相关范畴知识,同时重视培养共通能力、正面的价值观和积极的态度。学生透过应用学习课程可以全面提升自己,在相关专业领域上多作探索,开阔眼界。课程亦可让学生接触到相关行业的专业人士,引领学生认清个人目标和发展方向,好好计划未来。
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