多元化应用教育 有机结合职涯规划
《施政报告》提出加强职专教育，并推出「商校合作计划 2.0」，我认为应用教育有助学生寻觅个人目标，发挥潜能，开展其生涯规划。尤其是近年本港不少高端职位市场已经饱和，学生透过应用教育有助避免日后出现职业与学位错配的现象。
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生涯规划多元接轨 拓阔学生行业认知
政府进一步推广职专教育，需留意人工智能普及化，部分职业消失是必然趋势，但同时又会涌现新的需要，将来出现目前尚未遇见的工种。这就需要「官产学研」良性互动，才能应对挑战。
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优化特殊学校教育 提供就业支援配套 吸引人才加入工作
是次《施政报告》中的特殊教育，主要着重于特殊教育需要学生的潜能发展与强化生涯规划，惟欠缺相关配套措施，恐影响推行成效。此外，议会支持增加医院学校资源的安排，同时就长远发展而言，改善人手编制亦刻不容缓。
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专上 STEAM 教育 打造本地应用型专才
高等教育是向社会输送人才的摇篮，有助增强香港的发展动能。为更好融入国家发展大局，以所长贡献国家发展所需，是次《施政报告》，在课程加入更多创科元素，积极在大学院校推动STEAM 教育，提升研究生学额，以及增加资助额和奖学金等，务求推动创科发展，为香港建立人才库。李子建教授认为政策能够涵盖大专院校发展，以及在基础教育中推动有关 STEAM 的发展。陈智轩教授则认同《施政报告》能配合创科发展，除了资助外，亦有不少实际措施配合。
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促进职学联通 完善职业资历阶梯
《施政报告》提出以「职学联通、多元发展」的策略推广职业专才教育（职专教育），与传统学术教育双轨并行，为青年人提供多元学习和就业机会，包括与业界合作加快发展资历架构（Qualifications Framework; QF）下的「职业资历阶梯」（Vocational Qualifications Pathway），在未来五年，把「职业资历阶梯」涵盖的行业由 6 个增至最少 18 个。资历架构秘书处总经理黎英伟先生认为，「职学联通」策略有助增加职专教育在社会的认受性，深化校企合作亦将为社会发展培育最适切的人才。
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配合开展关爱工作 提升教育界社区参与度
政府提出设立十八区关爱队，支援地区工作，推行日常关爱行动，凝聚各界建设社区，探访有需要人士，拉近社区与政府的关系，包括青年与少数族裔。教联会支持政府开展相关工作，作为教师义工网络召集人，属会一直致力透过举办多元义工服务，让参与的教师善用余暇，惠泽社会，拉近教育界与社区的关系。
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升中选校策略 规划选校日程
所谓「知己知彼」，每位家长为子女拣选合适的中学时，应对学校有充分认识，例如学校的办学理念、传统特色、收生准则、班级结构、未来发展等；另一方面，亦应考虑子女的能力、志向及兴趣，从而作出适当的选择。此外，亦要深入了解选校递表的申请流程，认识细则，恰当地安排日程，更可向子女就读学校查询意见，即使面对海量资讯，亦能游刃有余。
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2023/24学年 报读幼稚园K1锦囊
一年一度的选校季度又开始，幼稚园已在今年9月开始招生。面对大量学校资讯：选校、申请手续、入学等，家长们更要按部就班，为子女选择心仪学校同时多加留意孩子的能力和个性，为目标做好准备，为孩子的未来人生路奠下基石。
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欲速则不达
近日来中心报读的小朋友很多给笔者有「衣不称身」（a misfit）的感觉。当然不是指他们的衣着，而是指他们虽为五、六年级的学生，但只有一、二年级甚至更低的英语水准，如自己的英文名称也拼错。我明白学校及教师的难处，教学受疫情影响而转用网课，因而未能完全掌握学生的学习情况。但是，中国人的智慧早已说明「欲速则不达」（Haste makes waste）的大道理。科技现今很发达，各种教学内容随意在网上找到，学校真正要培养小朋友的是自学自理的能力及推动学习的动机。「急」只会帮倒忙，因学习须着重「质素」而非「量数」。「素」、「数」二字衍生出来的效果很不一样：一个是「质」，另一个只有「量」【Quantity does not equal quality】。
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