財商品德 知行合一 掌握生涯規劃 裝備理財技能

财商品德 知行合一 掌握生涯规划 装备理财技能

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理财是一项重要的生活技能,与生涯规划密不可分,因此从小开始理财教育不仅培育学生的知识和技能,更有助建立正确的价值观。透过推动理财教育,使学生在建立稳健和恰当的理财价值观、态度和行为之余,亦能够为社会培养更多理财有道、具有识见的青年,为国家和香港发展作出贡献。财商教育学院成立于2015年,拥有超过2,200多名财商导师,并获英国TQUK学术评审局及英国新特兰大学(香港区)UOSHK认可相关资格,致力推动由儿童阶段开始普及化「财商教育」。学校以培养下一代正确的理财价值观及健康财务生活方式为己任,使他们具备良好的生活规划之道及理财品格。

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跨領域工商專才 掌握行業發展機遇

跨领域工商专才 掌握行业发展机遇

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香港作为国际金融中心和创新科技枢纽,正迎来新一轮工业转型升级的机遇。特区政府制订《香港创新科技发展蓝图》,积极推动香港「新型工业化」,透过物联网、人工智能、数据分析等先进技术,推动不同产业链迈向智能生产。新型工业化的持续发展,离不开大量跨领域、跨学科的专业人才。故此,不少学校皆举办活动深化学生对创科及工业的认识,帮助他们及早装备自己,了解不同行业需要。香港理工大学工业及系统工程学系秉持着建设社会,服务社会的使命,致力培训新时代所需的工程人才。其课程理论与实践兼备,受权威机构认可,学生毕业后可获得国际认可的专业资格,使他们在国际上具备竞争优势。

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資歷架構走進校園 多元出路發展未來

资历架构走进校园 多元出路发展未来

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资历架构(QF)提供了一个系统性兼具质素保证的资历框架推动终身学习,同时配合本地人力资源发展,支持各样的人才培育课程或项目,构建四通八达,多元发展的学习路径。于学生而言,资历架构支援多个范畴上的职业专才教育,并打通商校合作的桥梁为学生提供更多样的学习选择,更与生涯规划教育相辅相成,协助学生开拓未来的路向。

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開展生涯規劃教育 探索未來無限可能

开展生涯规划教育 探索未来无限可能

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生涯规划教育在过去十多年间在教育界备受重视。2020 年学校课程检讨专责小组建议,在高小及初中阶段展开生涯规划教育,并加强校长和教师的专业培训及为家长提 供相关资讯,同时在特首的《施政报告》「科、教、兴、国」四大教育改革的范畴,更强调人才培育、职专教育及专上教育,为学生提供多元化学习及就业机会,培养应用技术人才。

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配合青年多元發展 確立生涯發展階梯

配合青年多元发展 确立生涯发展阶梯

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生涯规划是一个持续和终身的过程,以达致人生不同阶段的目标。在求学阶段中,生涯规划亦被视为全人发展的重要元素,旨在培养学生认识自我、个人规划、设立目标和反思的能力,并认识衔接各升学就业、培训途径,以及职场资讯等。曾永康博士建议,若要全面支援青年发展,完善生涯规划,可在高等教育方面大幅增加应用学士学位课程,具体落实职业专才教育之高级文凭与应用学位课程的对轨衔接,为不同志趣和能力的青年有可达致成功的升读大学机会,让他们有充满期盼的就业前景,并因应特质和专长,建立自己的人生目标和发展方向,做好生涯规划,成为社会上各式各样的职业专才。

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多元化應用教育 有機結合職涯規劃

多元化应用教育 有机结合职涯规划

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《施政报告》提出加强职专教育,并推出「商校合作计划 2.0」,我认为应用教育有助学生寻觅个人目标,发挥潜能,开展其生涯规划。尤其是近年本港不少高端职位市场已经饱和,学生透过应用教育有助避免日后出现职业与学位错配的现象。

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優化特殊學校教育 提供就業支援配套 吸引人才加入工作

优化特殊学校教育 提供就业支援配套 吸引人才加入工作

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是次《施政报告》中的特殊教育,主要着重于特殊教育需要学生的潜能发展与强化生涯规划,惟欠缺相关配套措施,恐影响推行成效。此外,议会支持增加医院学校资源的安排,同时就长远发展而言,改善人手编制亦刻不容缓。

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以生涯規劃建構「其他學習經歷」 引領學生邁進「社會大學」(18期)

以生涯规划建构「其他学习经历」 引领学生迈进「社会大学」(18期)

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自课程改革至今,学校各施各法,根据学生需求与课程设计组织课外活动,活动多元且符合学生兴趣。现时教育潮流着重「体验式学习」,笔者深信发展课外活动更需与时并进,以生涯规划作设计理念,利用「体验式学习循环」概念建构全新学习历程,协助学生达致真正全人发展。

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第十個基準 「家長參與和支持」(18期)

第十个基准 「家长参与和支持」(18期)

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香港赛马会「赛马会鼓掌.创你程计划」CLAP for Youth @ JC 团队根据香港的情况及学生需要撰写了《香港生涯发展自评基准》(Hong Kong Benchmarks for Career and Life Development,简称为 HKBM),由香港教育大学叶荫荣博士担任计划总监,笔者学校是试行 HKBM 学校之一,HKBM 共有十项准则,今期分享最后一个第十项准则。

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優化課時 推動創意元素 規劃應用學習

优化课时 推动创意元素 规划应用学习

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2020 年 9 月,学校课程检讨专责小组(专责小组)最后报告提出六项方向性建议,其中强调藉优化高中核心科目(中国语文、英国语文、数学、通识教育),为学生创造空间。应用学习课程的总课时为 180 小时,而每个应用学习中文课程的总课时为 270 小时,故此,学校可鼓励学生善用释放的课时,并按自己能力、兴趣和职业志向多选修一个选修科目(包括应用学习),借此扩阔视野,丰富学习经历,增加他们对行业发展的认识,为未来升学及就业作好准备。

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