课程发展新路向：「人文科」、「科学科」、「体育科」
2025年对作为小学教师的各位同工，将会是一个具挑战又忙碌的一年。教育界正面对适龄入读小一的儿童人口下降、青少年身心灵健康问题带来的挑战；同时，学校教育亦正积极与大湾区以至世界各地接轨，小学常识科将会分拆为「人文科」及「科学科」等，这些改变都带来挑战，亦带来不少的机遇。
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建立优质社区伙伴 推展全校服务学习
在与其他亚洲城市的比较中，香港青少年的自我价值感和自我形象相对较低。根据香港青年协会的一项针对年龄介乎15至39岁受访青年的最新调查，只有约80%的受访香港青年认为自己是有用的人。至于认为自己人生观是消极的香港青年有25.6%。香港学校宜积极考虑与社区伙伴共同携手，开拓校外服务学习机会，配合校内的价值观教育，强化学生的自身建设，包括提升社交能力、责任感及承担精神，增强同理心和学懂感恩，并积极参与社会服务，发挥正向能量。
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圆融推展价值教育 生活塑成品德价值
价值观教育需要有为的意识，圆融的推展。任何活动都有意义，但意义的掌握应在活动之先，而且意义当存在于有机的德育框架之内。德育可以「知、情、意、行」四个 元素来解构，以便我们清晰地进入有为的意识，但当德育推展起来时，便要圆融的体现于生活之中，不必分割。
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有机结合价值教育 确保最大学习效益
价值观影响学生个人理解、辨析及厘清接收的资讯，也影响个人作出理性和负责任的行为和决定，因此非常重要。现时价值观教育包括公民教育、国民教育、生命教育等多个元素，内容广泛。小学生的认知能力和社会经验有限，也受制于有限的课时，因此学校必须把各项价值观元素有机结合，方能避免顾此失彼，确保学生得到最大的学习效益，因此校本价值观教育规划便应运而生。
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德育政策多管齐下 多维度培养良好品格
在当前的教育发展中，价值观教育扮演着至关重要的角色。根据经济合作与发展组织（OECD）2015年提出的「未来的教育与技能2030」研究计划及其「学习指南针 2030」框架，学校应强调知识、技能、态度与价值观的整合，以培育新一代面对未来各项挑战的能力。
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内化幼儿价值观 实现知行合一
幼儿期（3-6岁）是人生启蒙的初始阶段，是人格形成和品德养成的关键黄金期。幼儿阶段具有高模仿性和可塑性，最容易受外界环境，学校和家庭教育及父母价值观所影响。然而，现今社会不断转变，家庭结构和父母价值观对幼儿的道德观形式带来冲击和影响。基于家庭教育差异和偏执，不少家长重视和强调幼儿的知识传授，而相对忽视幼儿最本质的品德价值。
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推行幼儿德育难点及挑战
「正向教育」目的是发掘儿童的性格强项，懂得以正面的态度面对生活中的不同挑战。在推行「正向教育」的过程中，儿童之间展现出良好的品德及行为，其成效得到家长、教育局的认同及赞赏，但日后又如何让家长配合学校方向，持之以恒地在家中以品德教育培育子女呢?这是本校推行上面临的挑战。
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提高课外活动素质 发展教师领导能力
作为一名教育工作者，特别是未来有志于成为校长的领导者，积极参与不同专业团体，不仅能帮助行政同工掌握教育管理技巧，还能学习如何在不断变化的环境中保持学校的运作效率。香港课外活动主任协会（下称协会）去年成立40周年，多年来提供一个支持性社群，举办各类型讲座、研讨会、考察活动等，为广大教育工作者提供宝贵的专业发展机会。
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搭建国际教育桥梁 促进多元文化交流 共筑共融和谐社会
黄颖诗校长在教育领域累积了丰富的经验，过去在津贴小学担任英文课程主任和副校长等职位，并于上学年加入油蔴地街坊会学校，接替荣休的张漪薇校长，担任校长一职。面对多变的社会环境及教育非华语学生的新挑战，黄校长如何领导学校为学生创造理想的学习环境，朝着多元和包容的方向发展，适应社会日益多元化的教育需求，成为她上任后的重要任务。今期新校长对谈，有请黄校长分享个中经历和体会。
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学校图书馆带动跨学科学习的力量：艺术与科学的结合实例
上一期介绍了配合小学科学科课程四大范畴的本地出版图书，今次想分享图书馆活动带动跨学科学习的例子。在当前教育局推动的小学科学教育框架中，注重学生的创意和科学潜能的启发，尤其是从小培养学生的好奇心、求知欲和想像力，无疑是重要的方向。本人曾经在小学二年级的课程中引入「甲虫观察体验工作坊」，旨在以生动有趣的方式激发学生对科学的兴趣，并让他们在互动中学习。
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