推广「应用学习」课程 助年青人探索发展路向——专访教育局总课程发展主任（应用学习）黄韵姿
教育局总课程发展主任（应用学习）黄韵姿指，应用学习课程是高中的选修科目，课程设计着重实用的学习元素，与宽广专业和职业领域连系，不仅传授相关范畴知识，同时重视培养共通能力、正面的价值观和积极的态度。学生透过应用学习课程可以全面提升自己，在相关专业领域上多作探索，开阔眼界。课程亦可让学生接触到相关行业的专业人士，引领学生认清个人目标和发展方向，好好计划未来。
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掌握应用学习 为人生创造选择——专访香港公开大学学术副校长关清平教授
教育局公布优化课时措施，学校可以视为启动应用学习课程的新契机。对于有学校回应，并非所有大学在联招承认应用学习课程的分数，可能让学生报读时多了考量。香港公开大学的课程一向紧贴社会发展需要，无论是甲类科目（选修科），还是乙类科目（应用学习课程），香港公开大学学术副校长关清平教授指，只要是最佳成绩，亦会计算在收生标准之内，学生无须太忧虑。
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应用学习最终目标 提升共通能力——专访香港恒生大学校长何顺文教授
香港恒生大学校长何顺文教授认为「选读任何课程，学生应以自己的兴趣和潜能先行，而最终目标，就是培育出学生优秀的共通能力。」中学生应以全人均衡发展为大前提。
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大学认受应用学习 带动多元学习新时代——访问香港中文中学联会主席 梁冠芬校长
香港中文中学联会主席梁冠芬校长认为，优化课时原意是为了让师生同时松绑，在压力过大的高中课程中，可以喘一口气。然而却因在联招院校入学计分方法中，选修科与应用学习科并不完全对等，令学生多选择走「第三个选修科」之路，变相增加学习压力。梁冠芬认为，若大学能认受选修科与应用学习科地位相同，则有助学生选读应用学习科，提升他们的眼界与见识。
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发展应用学位 实现人尽其才
2020 年《施政报告》提出「应用学位课程先导计划」，事源于推广职业专才教育专责小组年初向教育局提交检讨报告，提倡发展三项重点：中学应用学习（Applied Learning in secondary schools）、应用学位（Applied Degrees） 及专业人员应用技能（Applied Skills for professionals）。教育局接纳《检讨报告》的建议，正式邀请六所自资院校发展课程，当中包括明爱专上学院、珠海学院、恒生大学、公开大学、东华学院，以及职业训练局属下的高等教育科技学院（THEi），获选院校可从「指定专业/ 界别课程资助计划」SSSDP 下，选取一个有较强职业元素的现有学位课程，并修改其结构和内容，发展成为应用学位课程（Applied Degrees），最快于2022/23 学年推出。
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2020年《施政报告》有关教育的主要政策措施
《行政长官2020年施政报告》已经发表。在教育方面，《施政报告》宣布具体措施，以继续落实政府的教育理念及改善香港教育质素和回应教师、校长和家长的诉求，本文为有关内容的便览，以便参考。
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全面检视职专教育 创设前瞻大道 由改变社会观念做起
职业专才教育又称职专教育，在香港已有逾80年历史，为学生另辟升学路径，培育社会发展所需人才。学生能力及志向各有所长，除了考读大学以外，其实还有很多发展道路。政府2018年成立「推广职业专才教育专责小组」，教育局局长政治助理施俊辉分享，希望透过小组，做到针对性地检讨及考虑如何在香港加强推广职专教育，鼓励年轻人按自己的能力、兴趣和抱负，选择升学出路及加入不同行业，在最适合的途径尽展所长。
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创建双轨升学阶梯 培育应用人才 迎接社会变革
受传统文化影响，香港的教育制度以考试为主，不论学生还是家长，均认为如想创造明亮前程，升读学术型大学是不二之选，如未能成功，则出路狭窄。分析数据，香港每年学位课程总收生已达到33,000个，于48%适龄学生有机会接受学位教育下，毕业生却面对就业困难及薪金下跌的困境，这种错配现象，成因及问题是什么？
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教师视角： 如何于小学推动应用学习？ 让小朋友从小找到兴趣所在
「应用学习」是高中课程的选修科目之一，课程的内容实践与理论并重，以跟日常生活息息相关的行业或工业群为基础，与宽广的专业和职业领域紧密连系，并因应香港及全球社会、经济、科技发展和需求而设计。应用学习课程涵盖创意学习、媒体及传意、商业管理及法律、服务、应用科学、工程及生产等6个学习范畴，另外亦提供应用学习中文（非华语学生适用），以照顾学生的多样性，并配合职业专才教育及支援学生的多元出路，学生可根据自己的兴趣和志向选读合适的应用学习课程。
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