照顾多元发展 成就非凡出路
教育目的为社会培育人才，过去两年香港本地劳动人口流失近 14 万人，因此特首李家超在《施政报告》提出「抢人才」，以强化香港竞争力。张建新校长认为除了「抢人才」外，亦应将培养人才的焦点放在教育体系上，参考国家「二十大」提出育才造才的未来新人才战略，将培育人才划分为普及化和拔尖两个层次。
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德才兼备 以德为先 培养爱国爱港人才
人才是香港未来发展的重要元素，教育则是培养人才的关键，教师更肩负着教育的重责。香港未来培训人才需要先确立目标，从而培育相关专业人才。教联会主席黄锦良指出，香港需要建立与一国两制相适应的教育体系，人才培训的目光要长远，不能只局限于服务香港，未来更应将眼光放至大湾区，甚至整个国家。香港亦应善用自身的专长与优势，教育下一代建立更长远的目标及扩阔胸襟，更好地融入国家发展大局，贡献社会发展所需。
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聚人才之力 筑繁盛之基
政府重视教育和青年发展工作，行政长官李家超在《施政报告》中更指出，「青年是香港的未来」，并致力于为青年创造上流发展的机会。在教育方面，培育青年成为德才兼备、爱国爱港、持守正面价值观及具备国际视野的「终身学习者」。教育局亦以「立德树人」为目标，携手教育界推动教育发展，肩负起为社会培育人才的重要使命。今期《教育专业》封面故事将集中讨论学界如何培育出迎合社会发展需求的人才，以回应香港建立「人才库」的需求。
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专上 STEAM 教育 打造本地应用型专才
高等教育是向社会输送人才的摇篮，有助增强香港的发展动能。为更好融入国家发展大局，以所长贡献国家发展所需，是次《施政报告》，在课程加入更多创科元素，积极在大学院校推动STEAM 教育，提升研究生学额，以及增加资助额和奖学金等，务求推动创科发展，为香港建立人才库。李子建教授认为政策能够涵盖大专院校发展，以及在基础教育中推动有关 STEAM 的发展。陈智轩教授则认同《施政报告》能配合创科发展，除了资助外，亦有不少实际措施配合。
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从游戏中阅读 提升学习动机
从小培养学生阅读兴趣及习惯，从书本中吸收各类知识，有助扩阔视野，奠定良好扎实的学习基础，对孩子日后成长有莫大益处。若要引起学生对阅读的兴趣，不妨以活动及游戏形式入手，透过拣选内容生动有趣的书籍，安排多元化的阅读活动，为学生营造轻松愉快的阅读氛围，通过从游戏中阅读，由浅入深，让学生从此不再抗拒书本，反之主动进入书本的世界，细味享受阅读所带来的乐趣。
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情意教学融入课程 培养学生共通能力
踏入公民与社会发展科 ( 下称公民科 ) 实施的第二年，随着多项支援措施相继落实，公民科的开展已经逐步进入了稳定期。「如何有效、有趣和有序地设计课堂内容」，将会是公民科下一阶段的发展目标。有见及此，本人在此尝试分享个人教学经验与心得，期盼抛砖引玉，激发教学灵感，促进学界交流。
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体验式学习 STEM教育应用与实践
我授课的时候，有不少学生会问：「为甚么要学习这些课题？」、「这个概念有甚么用处？」，我认为老师必须认真回应这些问题，方能为教学赋予意义，提升学生学习的动机和意欲。事实上，教育界亦早已提倡情境教学，让学生从实际场景中发现和解决问题，连系现实世界与所学知识，透过协作和解难锻炼共通能力。
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重视融合教育实践 共建和谐多元社会
特殊教育一直是教育界最关心的议题之一，教育局亦积极支援有特殊教育需要(SEN)的学生及提升特殊教育质素的专业精神。其中融合教育在香港推行了25年，特区政府多年来在该范畴所投放的资源有增无减，投入的经常开支更增至每年约36亿元；而特殊教育的经常开支亦从每年约25亿元增加至35亿元，可见教育局对特殊教育的重视，并持续检视着发展需要。不过，除了增拨资源外，进行详细规划并有系统地支援融合教育亦同样重要。
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以人为本 教育学生肯定自我 创设三层支援 完善教学需要
如何让学生在小学的启蒙阶段得到适性发展，这是一项任重而道远的教育工作，尤其面对有特殊教育需要的学生，更需面面俱到，既要关怀学生的身心发展，亦需与家长保持紧密沟通。合一堂学校的特殊教育需要统筹主任许嘉茵老师具备超过十年的社工及学生辅导经验，一直致力学习不同特殊教育需要的专业知识，在校内亦提倡「以人为本」与「全人发展」的共融政策理念，针对融合教育创设三层支援计划，于教学设置、社交小组和个人化支援上，全方位为孩子营造愉快和谐，富有关怀的学习环境。
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建立互评 掌握学习重点 特色中文课糅合人文价值
中国语文教育向来重视应用和实践，然而要深化语文素养却绝非朝夕。黄建豪副校长认为，语文教学应摒弃昔日刻板沉重的躯壳，从一味侧重背诵，革新为互动式教学，并糅合价值观教育，令同学在语文学习中，同时建立善良与正义的思考。其得奖教案以「多重输入教学法」让同学透过阅读理解、短片欣赏、小组讨论与个人短讲，刺激学习感官，建立全面读、写、 听、 说 能 力。 此外，他特别强调自主学习，透过同学课前预习与「鹰架」建构，加深学生对课题的掌握。
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